文/刘菊香
【摘 要】新《课标》第四部分——实施建议中强调要优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。本文对初中化学课堂环境的生成过程做了一个小结。
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关键词 化学；课堂环境；生成
一、精彩的课堂导入
人们都说：“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界，事实证明，好的导入能在几分中之内把学生的注意力吸引过来，激发其学习化学的兴趣，使其产生强烈的求知欲，从而调动学生学习的主动性。
第一节化学课是至关重要的，怎样能一下子吸引他们的眼球呢？在小学科学课中同学们已学习过氢氧化钠溶液喷洒用无色酚酞试液写过字的白纸，如果今天还用这个办法，他们已经没有新鲜感，于是我就用一张白纸，请一位学生将自己的大拇指在白纸上摁一下，然后喷洒一种试剂（硝酸银溶液），放在阳光下一会儿，出现黑色就可以了，同学的指纹就留下了，并告诉同学们公安叔叔在破案的时候就是用这种方法来提取指纹的，同学们的脸上露出惊讶的表情，特别是那些立志做警察的同学还带一点兴奋，这时我就因势利导，要想知道其中的奥妙，必须努力学习化学知识。
二、创设一个富有激情的教学课堂
没有激情的课堂就好像一潭掀不起波浪的死水，严重缺氧，老师讲的无精打彩，学生听得昏昏欲睡，课堂教学收效甚微。
教师的表情是一张晴雨表，首先教师必须以饱满的热情、自信的状态走上讲台，你设想一下，一位萎靡不振，打着哈欠的教师走上讲台，学生会是一种什么状态。
其次课堂内容的设计要能激起他们的激情，在教授《有机合成材料》这一节时，正好前不久市环保局组织了全市学生参观垃圾处理厂，这就派上用场了，我告诉他们常见的塑料就是有机合成材料，请同学们分成两组，分别论述其功与过，将黑板一分为二，同学们争相上台写，不一会儿，功过分明了，课堂上，学生学习积极性特高，全员参与。
三、创设一个民主开放的、阶梯式的课堂
在化学课堂上，教师要具有诚挚的态度与爱心，和与学生平等相处的心态，关注每一个学生，那就要求我们在课堂设计上设计不同层次的问题，使每位同学都能参与。
如在实验室制二氧化碳的教学中，这堂课的容量较大，为了解决这一难题，同时又能照顾到每位学生，我设计了一个学案，前一天分发下去，将同学按照学习能力分成三组，选出组长。第一组，在课本上找出以前学过的生成二氧化碳的化学方程式以及二氧化碳的物理、化学性质；第二组，在完成第一组任务的基础上，找出比较适合实验室制二氧化碳的方法，等待课堂上验证；第三组，在完成一、二两组任务的基础上，结合实验室制氧气的装置，画出实验室制二氧化碳的装置草图。第二天在课堂上我们就按照这个程序来进行，由于事先有计划，同学们一点也不紧张（那天是开放日，下面有很多老师听课），在完成第二组任务时，同学们讨论的非常激烈，我提供了一些药品和仪器，学生演示了大理石和稀硫酸反应，大理石和稀盐酸反应，碳酸钠粉末与稀盐酸反应，最终得出用大理石与稀盐酸反应是最好的，从而学生也能总结出制二氧化碳必须是药品易得，操作简便，反应安全，速度适中等。在完成第三组任务时，就顺理成章，显得非常简单，同学们很快就确定了实验装置，请两位同学上台演示，其他同学观察，找出这两位同学的优点和缺点，为下一堂分组实验课做准备。
一堂课下来，每位同学都积极参与，使他们体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
四、创设生活化的课堂
化学是一门实用性很强的学科，然而长期以来，受科学主义教育观以及“应试”目标的影响。我国中学化学教学发生了异化，这就导致相当一部分学生认为他们所学的化学知识与自身的生活和经验没有关系，学习化学的主要目的是为了应付考试，这种脱离生活实践的教学即不利于培养学生学习化学的兴趣，也不利于培养学生的应用能力和创造能力，为了避免这种情况发生，在课堂上时时关注生活，从生活的实例入手。
在讲述化学与生活时，一些常见的元素如钙、钠、铁、锌、碘等，大部分同学通过广告都能说出一二，但钾同学们了解甚少，我问大家你们爱吃西瓜吗？异口同声的回答“爱”，那主要补充什么营养成分呢？———维生素。大家回答的很好，那么西瓜皮你们爱吃吗？众同学摇头，其实在西瓜白瓤与红瓤交界处钾元素含量较丰富，你们吃到这个位置了吗？众同学依然摇头，那下次该怎么做呢？
我想通过这堂课的教学，同学们可能会去关注身边的化学，会试着用学过的化学知识解决生活中一些常见问题。
五、创设趣味化的课堂
化学教学中，前人形成的经验、结论需要我们记忆，但记忆是一门苦差，如何解决这一问题？
在教授金属的化学性质时，要求学生能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判定，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。为帮助同学们记住这一顺序表，引导他们将其分为三组，并根据其元素名称谐音，构成一完整的故事情节，学生很快就记住了。具体方法如下：钾钙（一位潇洒的小伙子）钠（纳）镁铝（美女），锌铁（美女的父亲）锡（失）铅氢（千金），铜汞（介绍人）银（赢得了）铂金（百两黄金），这样同学们很快就记住了。
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参考文献
[1]龙志强.论高中化学实验教学的优化策略[J].才智.2012(31)
[2]沈静华.营造和谐的化学课堂环境[J].科协论坛(下半月).2007(08)
（作者单位：安徽省宁国市宁阳学校）