——小学英语作业的设计
◎李丽红
作业是课堂教学的延伸和深化。英语作业布置得好，不仅可以帮助学生多接触英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，还能够帮助教师了解学生的学习情况，获悉学生解决问题的能力。
如何才能设计出内容丰富、形式多样的英语作业，让孩子在完成作业的过程中充分运用聪明才智、综合使用语言，促进学生有效发展呢？我认为应当力求以教材为依据，以任务为中心，以语言为载体，以发展学生的兴趣与能力为目的，从学生的生活实际出发，针对孩子学习英语的不同阶段、不同层次，设计不同类型的英语作业。
一、口语作业
对于刚接触英语的孩子，布置口语性作业再合适不过了。当然，这种作业也将伴随孩子的整个英语学习生涯。当代英语教育越来越注重口语教学。小学生善于模仿，表演欲强。在学习英语的初期，我常常给孩子们布置各种口语作业，如：课后听、读单词或对话，将当天学习的单词或句型教给自己的爸爸妈妈，到校后用英语跟老师或小伙伴打招呼，和好朋友一起表演当天学习的对话，等等。随着孩子们英语知识的积累，口语作业也逐渐发生变化，如在课前留一、两分钟，让孩子们轮流自由说话，或进行自我介绍，或描述当日天气，或倡导大家做一件有意义的事情，等等。到了小学高年级，组织各种课文朗读比赛、看图说话比赛、演讲比赛，等等。促进学生多说英语、说好英语。
二、合作作业
针对孩子们普遍缺少英语学习环境这一情况，为促进孩子们互相学习、互相帮助、团结合作、共同进步，除布置要求学生独立完成的作业外，我布置了许多由小组合作完成或和家长合作完成的作业。如小组合作表演对话、当爸爸妈妈的英语小老师、让父母帮忙录制英语对话、参与课本剧表演、课后调查本组同学最爱吃的水果，等等。这些活动在一定程度上调动了学生作业的积极性，营造了课外英语学习环境。当然，这种方法的使用离不开家长的支持。
三、抄写作业
写是英语学习的四种基本能力之一，也是巩固、掌握所学知识的方法之一。要想学好英语，必须储备一定的单词。这就要求我们平时多积累。我们不提倡大量布置抄写作业，而应遵循学生的记忆规律，一次不布置太多遍数，但可不定期地少量重复抄写内容，加强学生记忆。我们还应该教给学生一些记忆方法，如根据读音抄写单词、结合旧知记忆单词，等等。在学生具备一定自主学习能力后，让学生把自己看到的一些有趣的单词、词组、英语标识、谚语、小笑话、小短文记录在自己的英语“采蜜集”上，不定期交流。
四、自学作业
学习新知对于每个孩子来说，或多或少都会遇到一些困难。因此，在学习新知识之前完成一些预习性作业可以适当降低学习难度。如在上新课前提前听读要学的内容，复习与新课有关的知识，通过上网、查阅书籍的方式收集与新课相关的信息，提前制作课堂上需要的教具、卡片，观看和新课内容相关的视频、资料，等等。这些都可以为学生学习新课做好铺垫，建立起新旧知识的联系，降低学习新知的难度，拓展学生的知识面，提高学生的自学能力，为学生的终身学习奠定基础。
五、分层作业
每个孩子的学习能力不同，这就使得一个班级内存在不同学习层次的学生。教师在布置作业时应兼顾不同层次孩子的需求。我们可根据教学目标，结合班级实际情况将作业设计为“难、中、易”三个层次。层次低一点的孩子，可以选择最基础的一项作业，层次高的孩子则可以选做综合能力要求较高的作业。比如，在教学PEP小学英语五年级下册Recycle 1中Read and write部分时，我根据班级实际情况设计了三类作业：一是听、读全文；二是复述全文；三是仿写短文。我让学生选做。这样，既可保证层次低的孩子有完成作业的能力，又能满足高水平孩子的需求，每个孩子都可在作业过程中享受学有所得的乐趣。
六、趣味作业
小学英语教学的主要任务是培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养其勇于开口、积极参与的学习态度。小学生精力旺盛，想象力丰富，动手能力及模仿能力强。教师可针对他们的年龄特点，设计丰富多彩、不拘形式的英语作业，锻炼他们的综合能力。在讲完有关家中房间及房间布置的知识后，我要求学生利用课余时间制作自己想象中的家，并于下一节课进行展示和介绍。当第二节课到来时，我被孩子们的想象力和创意折服了，孩子们手中立体、精致的作品令我大开眼界，孩子们稚嫩、新奇的解说更令我刮目相看。之后，我常常给他们布置各种各样的趣味作业，比如：观看英语动画片并简单介绍人物或剧情；制作玩偶介绍衣着、功能、爱好；在班级的一角设计并布置英语活动角；每月一个主题进行英语系列活动，等等。这些活动不仅帮助学生复习巩固了所学知识，锻炼了语言能力，还激发了他们的潜能及创造力。
七、运用作业
学以致用，学习的最终目的是运用。要鼓励孩子们在生活中运用所学语言，教比自己小的弟弟妹妹说英文单词、唱英文歌；和英语老师、同学进行简单英语对话；在不同的节日，制作不同的贺卡，写上不同的祝福语，送给不同的人；读简单的英语小笑话、小故事，并把它们讲给自己的好朋友听；设计全英文黑板报；和小伙伴们玩各种情境对话游戏；在生活中纠正英文错别字；用英语结合图画写简单小日记，等等。通过这些作业，孩子们发现英语应用的范围非常广泛，这为他们今后的学习提供了动力。
布置作业的方式还有很多，如自主作业、拓展作业，等等。我们可以根据自己的实际需要，灵活选用，让我们的努力更有效果，让孩子们的学习更加多彩。
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参考文献：
1．教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社．2011年
2．张俊玲“小学英语作业的创新与实践”《中小学英语教学与研究》2010年第8期
（作者单位 安徽省淮南市谢家集区第一小学）
（本栏责任编辑 石红英）