一、确定教学模式，增强教学实效性
教学模式的确定要以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密结合。一体化课程是以操作技能为主的课程，但必须辅以必要的理论知识学习才能让学生融会贯通，学起来得心应手，真正实现学好理论知识对提高实践操作能力产生促进作用这一理念。
因为一体化课程既有理论又有实操，又以实操为主，只有把两者结合起来进行施教才能提高学习效率，所以在教学过程中宜采用“理实一体化教学模式”，贯彻“在做中学，在学中做”这一原则。
二、改革教学内容，适应岗位要求
1. 制定教学大纲和课程标准。就是要按照职业岗位需求，在充分调研的基础上，将原有的以教学单元为主的内容变成以工作内容为主的项目教学。作为教师就要精通本门课程的所有教学内容，打破原有的学科体系教学内容，通过组合、提炼形成新的以工作内容为主的项目教学内容，由易到难，涵盖整个中职一体化课程教学内容。为了体现理论知识对提高操作技能的指导作用，以知识链接的形式把完成任务所需的基本理论知识集中挑选出来，融合于工作任务之中。
2. 编写校本教材初稿。在着眼专业发展的前提下，以课程标准和教学大纲为依据，紧扣工作项目、任务，编写体系完整的校本教材，并选取部分教学班级试用教材。在试用过程中，可以对学生及专业课教师开展问卷调查，了解存在的问题，及时修改完善，最后形成符合岗位需求、符合专业发展、符合学生实际、符合实训设备的“四符合”校本教材。
校本教材要体系完备。站在专业意识、专业知识、专业能力逐步形成的角度上看，任何课程都不是独立的，就一门课而言，要搞清楚其前修课程、后续课程是哪些，它们在专业课程中起什么作用。这些内容在教材中都要有所体现，一是可以让学生明明白白学习，二可以激发学生学习的兴趣，对提前培养学生专业素养有非常重要的意义。
3. 完善校本教材并交权威专家审定、正式出版使用。任课教师的水平能力毕竟有限，校本教材编写完成、经过试运行后，必须交权威专家审定，方可在校内大面积推广使用，以彻底改变我们的教学现状，提高此门课程的教学质量。
4. 编写与校本教材相配套的教师用《教学工作页》，学生用《学生学习工作页》。为了提高学习效率，明确工作任务，规范工作步骤，巩固学习内容，还要依据校本教材内容，以项目、任务的实施过程为主线，编写教师用《教学工作页》、学生用《学生学习工作页》，与校本教材配合使用，收到良好效果。
5. 设计与校本教材相适应的多媒体教学课件。在一体化理论知识的学习中，要尽可能使用现代化的多媒体教学手段，只有这样才能够更清楚、更直观、更能吸引学生参与学习，因此教师要根据项目、任务设计出合理展现工作任务的多媒体教学课件，并应用于理论教学当中，增加学习的新颖性、直观性，改变教学方式和知识的呈现方式。
四、关注学生变化
教学活动的主体是学生。作为教师应时刻关注学生的变化，尤其是在学生操作车床、电焊机等机械设备时，注意观察学生操作，进行不同工位的来回指导，避免安全事故的发生，还可以让同组学生互相提醒，在操作时把安全放在第一位。
如果发现有学生在实训操作时存在胆怯心理，教师要及时进行有效的心理疏导，鼓励学生在注意安全的前提下，明确学习目的，大胆操作。对学生存在的动手能力强、可塑性强、对新鲜事物兴趣高的特点，教师要加大力度正确地引导、开发。帮助学生专业素质、职业素质、技能素质的提升。
五、重视教学质量的监控与提高
质量是教学活动的生命线，不重视质量而进行教学是毫无意义的，尤其是这种在机器设备上进行的教学，由于原材料、电力等因素，其教学成本很高，因而要更加重视教学质量，把提高每个学生的操作技能放在首位。教师要做好教学流程的每一个环节控制，检测学生完成任务情况，做好任务评价工作，做好质量的监控与提高工作，把最核心的技能通过反复训练传授给学生。
六、逐渐形成本课程的教学特色，提高教学效益和质量
进行理实一体化教学，以项目引领、任务驱动，让学生在“做中学，学中做”。项目任务由易到难，逐渐深入。配备理实一体化校本教材，符合学校、学生实际。组织学生小组学习，形成比、帮、赶、超的良好局面，课后认真填写每个任务的《学生学习工作页》，鼓励学生积极参加校、市、省各级技能大赛，学生学得容易，教师教得轻松，教学质量一定会在课程改革、教学改革中得到大幅度提高。
