吕旭琴
（镇江高等职业技术学校，江苏镇江212000）
摘要：进入21世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，职业院校也得到了快速发展，而作为基础课程的语文教育，在高技能人才的培养方面发挥着重要作用。但纵观目前职业院校语文教学，其发展却相对滞后，甚至有一些职业院校已经取消了语文课程。本文通过分析职业院校语文教育中存在的问题，提出了创新语文教育的策略，旨在为职业院校的进一步发展提供借鉴和参考。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：语文教育；职业院校；职业教育；创新策略
中图分类号：G722.2文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）11—0100—02
在新的历史时期，在素质教育的背景下，不断深入的职业院校教育改革使语文课堂焕发了勃勃生机。职业院校的办学目标之一就是培养学生的专业技能，其导向是满足就业市场的需求。目前，很多职业院校没有意识到语文教育的重要性，对文化课的要求不高，因而造成语文教育质量普遍偏低。为了改变这一现状，语文教师应立足于学生的长远发展，及时转变教育观念，将语文教育与对学生能力和职业素质的培养相结合，通过对语文教育的创新，将语文学科对学生成长的促进作用以及对其他学科的补充作用充分地发挥出来。
一、职业院校语文教育面临的困境
升入职业院校的学生都接受过近十年的语文课堂教育，但由于中小学阶段的课堂教育都有一定的指向性，是围着考试的指挥棒转，所以，学生学到的是零散而有限的语文知识，这样就出现了知识的断层。而学生在语文修养方面存在的问题非常显著，使得知识的断层更加凸显。职业院校的学生不具备一般的欣赏力，是最明显的表征。他们不能宏观地把握语文知识的结构，因此，对其理解力和思考能力产生了直接的影响。
二、职业院校语文教育中存在的主要问题
（一）没有密切联系学生的现实生活
作为一门综合性较强的学科，语文和现实生活有着非常紧密的联系。在语文教学活动和语文教育中，加强与现实生活的联系，可以帮助学生更深刻地理解语文知识。但目前职业院校的语文教育基本上还是对传统课堂教学模式的沿袭，对课本过分依赖，没有将课本知识与现实生活建立有效联系，课堂教学环节的局限性很大，对有效培养学生的语文素养形成了一定的阻碍。
（二）缺乏灵活的教学内容
对应用型人才的培养是职业院校教育的主要目标，所以，语文教学内容应有别于高中教学，应更具灵活性和多样性。而事实上，职业院校语文教学实践往往和普通高中一样，有着相对一致的评价标准。在教育方式上也是大同小异，没有充分重视培养学生的听、说、读、写能力，这不利于培养学生的职业素养，导致学生走向社会后不能很快地适应生存环境和未来的工作岗位。
（三）不能正确处理教与学的关系
在传统的语文教育模式下，教师主要采用的教学方式依然是“灌输式”，这种方法对培养学生的综合素质和自主能力起到的是制约作用。在素质教育背景下，一些教师尽管对学生地位的重要性已经有了充分的认识，但却忽视了教师的主导性作用。这种情况在职业院校的语文教育中具体体现为：教师不能正确处理教与学的关系，无法真正提高课堂教学的有效性。
三、职业院校语文教育的创新策略
（一）加强语文教育和现实生活的联系，对语文教育的方式和方法进行创新
职业院校的语文教育可分为两个部分，即课内教育和课外教育。其中，课外教育可以将学校的培养目标和现实生活有效地联系起来，所以，语文教师应有意识地加大语文课外教育的创新力度。为了进一步扩充学生的课外知识量，可开展灵活多样的活动。例如，通过开展课外阅读周活动，引导学生阅读优质的课外读物，包括人物传记、励志类书籍等，在提高学生课外阅读量和拓宽知识视野的同时，使学生的阅读水平得到进一步的提升，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
为了有效创新职业院校的语文教育，使语文教育的质量和水平得到进一步的提高，语文教师应努力寻找创新突破口，进一步改革教育方式和教学方法。可在语文课堂上引入一些学生感兴趣的视频和图片，从而激发学生的学习热情。例如，在讲到《科学是美丽的》一文时，仅仅借助于语言和文字的描述，往往缺乏足够的表现力。在课堂上，教师可通过呈现图片或者视频短片，对同一内容进行鲜明而生动的表达。同时，还可以利用互联网，引导学生搜集与“魅力科学”相关的视频或图片，激发其学习兴趣。
（二）活跃课堂，加强互动，对语文教学的导入形式进行创新
为了活跃语文课堂的教学氛围、激发学生的学习兴趣、提高学生的注意力，教师应在课堂上穿插更多的互动环节。例如，在阅读教学中，教师应充分发挥启发性和引导性的作用，将学生分成若干个小组，通过阅读，使其与各类新鲜的事物接触，表达自己的观点。
良好的切入角度是课堂导入的前提。在语文教学的过程中，教师应对教学导入形式的创新高度重视，并与课堂教学目标和教学内容充分结合，通过采用多种多样的导入形式，如纠错导入、鼓励导入、轶事导入、情趣导入、课件导入和疑问导入等，为学生带来更多的听觉和视觉的愉悦，从而活跃学生思维，提高其学习热情。例如,在讲到《赤壁之战》一文时，课间导入材料可选择《三国演义》的部分片段，这样既可以有效扩充教学内容，又可以调动学生学习的积极性。
（三）突出职业教育的应用性，加强培养学生的听、说、读、写能力
在听的方面，应培养学生养成倾听的习惯，使其能够准确把握对方的主要观点和思想。
在说的方面，要求学生在公共场合能够用普通话清楚、明白地表达自己的态度和观点。同时，要求其用语有分寸，说话得体。在职业教育中，应充分重视口语交际的重要性。毕业后，职业院校的大部分学生都面临着就业难的问题，所以，必须注重培养学生的口语交际能力。在口语交际训练中，语文教师应注意培养学生的语言修养和文明态度，同时，通过模拟一些面试和应聘情景，加强学生在洽谈、采访、导游和推销等方面的练习。
在读的方面，要求学生用流利和标准的普通话有感情地朗读文章，从而能够将文章内容融会贯通，切实领悟作者的观点和态度。
在写的方面，要培养学生养成规范、工整地书写的习惯，并能用书面语明确、有条理地表达自己的思想，尤其是要有意识地培养学生应用文的写作能力。在职业院校的语文教学中，应用文占据着非常重要的地位。应用文写作训练应与社会实践紧密联系，坚持写作的应用性和社会性的原则，要求学生熟练地掌握合同协议、计划总结、自我介绍等应用文的写作，为将来的择业做好准备。
这些最基本的交流能力，实用性非常广泛，既是职业院校的学生应该具备的最起码的语文素养，也是其今后学习的基础。
四、结语
在职业院校的语文教育中，为了能与时俱进，教师应勇于创新语文教学的评价方式、教育方法、内容、理念和教育目标，激发学生学习语文的主动性和积极性，提高语文课堂教学的趣味性和有效性。职业院校语文教育应不断创新，不仅要强调语文的人文性，同时还要培养学生对祖国语言文字的理解和运用能力，使学生通过对艺术、科学、自然、人生的美的领悟、感受和发现，培养自身良好的道德修养和高尚的情操。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］赵新影.职业高中语文教学个性化阅读探究［J］.新课程（教育学术），2012（2）.
［2］盛群伟.基于职业核心能力培养的高职生语文能力探析［J］.太原城市职业技术学院学报，2011（12）.
［3］韦敏兰.中职语文教学中自主合作探究教学方式的实践［J］.中国科教创新导刊，2012（11）.
［4］葛金平.试论中职语文教学中的人格教育［D］.湖南师范大学，2006.
［5］江敦辉.中学语文课外阅读资源的开发与利用［D］.山东师范大学，2006.