文/于 宾
教师借助灵活巧妙的结课方式，不仅能够吸引孩子的注意力，让其对已学习的知识展开简单的回顾和整理，明确知识的重点，实现课堂教学目标，还能提升学生对课堂教学内容的感悟与掌握，发展他们的思维能力，培养他们的学习欲望与兴趣。
一、结课的实践意义
（一）结课环节，教学过程不可或缺
一节课的结课是课堂活动的最后一环，并且是良好课堂氛围的关键环节。其实，结课的是否成功将直接地影响到孩子的学习的成果。有效结课能够全面激发学生的探索之心，培养他们的好学欲望。所以，注重数学课堂教学活动的结课，在启发学生的思维方面以及提高课堂质量方面都有不容忽视的作用。
（二）结课环节，有助于启发学生思维
虽然结课在课堂教学活动占据的时间并不多，可是其所具有的影响是值得重视的。因为好的结课方式能很好地引导学生，让学生的追求与兴趣沿着数学教师所设置的方向靠拢。
二、结课应遵循的基本原则
（一）“结课”要做到完整性
在导入新课的时候，大多教师都会设疑，目的是引导学生去探索与学习，自行解决问题，而后再进行新授。实际上，一节课的结尾，也要紧紧围绕课堂内容，让其成为一节课中有机的组成部分，尽量跟导课相互呼应，切忌游离教学过远。倘若导课细心设疑布阵，但讲课与结课又缺乏下文，那么在结构和逻辑上将会使学生感到缺憾与不完整。
（二）结课要做到适可而止
如何结课做到不拖课也不延时对于一些小学数学教师而言是一件难以掌控的事。只有将结课做到适可而止，我们才可以按时下课。如果提前结课的话，不仅浪费了课堂时间，还会影响了课堂效果。而拖延结课即侵占了孩子的课余休息时间，又会让他们的身体健康受到影响。所以，教师应该尽量避免以上两种现象的出现。
三、小学数学课堂结课的形式
（一）设置悬念式
通常数学教师会比较重视课堂中各个环节之间的过渡语的选择与应用，可是对待单元和单元、课堂和课堂间内容的过渡则显得比较的怠慢或者是直接被忽视。而一些经验相对较为丰富的教师就比较重视这一问题了，尤其是特别重视对同一课文内容不同课时之间的结束语的设置，他们善于在结课的时候提出有针对性、有启发性的质疑，进而刺激学生的学习欲望，同时为下一节课做好铺垫。比如，在对“梯形的认识”的内容学习完之后，教师可以设置以下的问题来进行总结及帮学生预习：1.什么样的图形叫梯形？2. 什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？3.梯形和长方形、正方形有什么区别和联系？4.你觉得梯形的面积该怎样计算呢？
这样的设置，不仅使学生的思路得到了梳理，抓住了课堂重点，还深化了新知，让记忆得到了强化。与此同时，也使学生有针对性的问题展开预习，很自然地走进到下一课程“梯形的面积”学习内容中去。
（二）音乐赏析式
音乐赏析是通过和本课堂教学内容相关的音乐与童话等，借助看录像或听音乐等的方式，使学生体会到数学和音乐间协调统一之美。比如，在教学低年级的孩子认识“小括号”的时候，教师可设置这样的结尾：
教师：“很好，在这趟课上大家学得很认真，那么请问你们在数学符号这个大家庭中结识了哪个新朋友呢？”
班上学生异口同声说：“我们认识了小括号这个新朋友。”
教师：“好的，大家不要忘记了这位新朋友。接下来就让我们共同欣赏一首《小括号》儿歌吧。”
接着，教师就在课堂上播放《小括号》的儿歌：“小括号，作用大，题里遇到先算它……”
随着这首儿歌的响起，孩子们不禁也跟着曲子的节奏，欢快地唱开来，他们在欢快的曲调中再一次明确了小括号的作用，且体验了音乐的魅力，加深了愉快学习数学知识的印象，提升了学习数学的兴趣。
（三）趣味游戏式
趣味游戏的结课方式是结合儿童热衷做游戏的这一心理特点为出发点来设计的，把游戏跟课堂活动进行有机结合，借助游戏形式让孩子在宽松的氛围中结束新课的学习，以使孩子们始终保持对数学学习的热情，从心底里喜爱数学课堂。例如，在传授“约数和倍数”这个知识点时，教师可以结合“找朋友，离教室”这个游戏来对这节知识点进行小结。教师将事先准备好的卡片（上面写上了数字）在课堂上进行展示，并跟学生提出了找朋友的规则，即“大家可以为我出示的这些数字‘找朋友’吗？假如发现自己的座位号是我卡片上所写的数字的倍数，那么你就找到了‘朋友’，可下课离开教室。与此同时，在下课走出教室之前，你走上讲台，为你的座位号再找出2个‘朋友’并且将其大声地喊出来它们的名字来，然后才可以下课走出教室”。这样一来，学生很容易发现这2个“朋友”就是卡片上数字的约数与倍数。孩子们顿时兴趣大增，纷纷参与了这个游戏。
首先，教师展示带有数字2的卡片，座位号是2的倍数的孩子纷纷走上了讲台，并且都说了各自座位号码的倍数与约数，然后离开了教室。
其次，教师展示了带有数字3与5的卡片，座位号为3与5的倍数的孩子用同上的方式走出了教室。
最后，教师展示了带有数字1的卡片，剩下的同学都站起来。原来，剩下的同学的座位号都是教师手中卡片上数字1的倍数。随着游戏的开展，学生依次走出了教室，并乘着结课游戏的余温快乐的投入到课间活动中。
综上所述，小学数学课堂的结课的是否有效，对于学生的数学课程的学习有着重要的影响，并且还影响到数学课堂教学的完整性。注重小学数学课堂教学结课艺术性的提升，是社会和学生对现代小学数学教师提出的新要求，希望大家能够借助结课艺术来提升课堂的效率，让学生的数学素养得到发展。
（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学）