王瑰
（百色市乐业县花坪镇中心小学广西乐业533200）
人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变小学后进生数学学习的落后状况，提高后进生的数学学习成绩，培养后进生良好的学习兴趣是关键所在。在基础教育由应试教育向素质教育转变的今天，如何做好数学后进生的转化工作，就显得更加重要。有教育的地方必定有后进生现象的出现，在数学教学中两极分化现象是不可避免的，后进生的出现是必然的。事实表明，学生一旦沦为后进生，如果教师不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的，转化后进生是当前素质教育面临最大的问题。现在，我结合自己多年的教学，谈谈转化数学后进生的体会：
一、帮助后进生明确学习目的，端正学习态度
数学后进生成绩差，并不是因为智力先天不足，相反，有些后进生的智商很高，他们之所以“差”，大多是因为他们的学习目的不明确，学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响，认为读书无用，于是对学习不感兴趣。针对这种情况，应适时做好后进生的思想转变工作。要提高后进生学习数学的兴趣，我觉得首先要让他们从心里喜欢上数学课，认为上数学课有趣、轻松，可以学到感兴趣和有用的知识，学起来有劲头。为此，我力求认真备好每堂课，熟练地驾驭授课内容，准确把握重点、难点，严格按教学目标教学，保质保量地完成教学任务。除了注重教学常规及提高基本功外，我还尽量突出教学的趣味性和自主性，以调动学生的学习积极性，促进后进生自觉自愿地学习。
二、建立融洽的师生关系
师生关系实质上也就是一种人际关系。人际关系最主要的特点就是它具有感情基础，人与人之间的感情是在相互交往中逐步形成和发展的。对后进生来说，师生关系往往难以保持平衡。教师要想培养后进生的学习兴趣，就务必对此加以矫正。对后进生，教师要有爱心，要乐于耕耘，诲人不倦。后进生只有感受到教师像对待其他学生一样对待自己，可以从教师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的感情基础上建立的师生关系，就能极大地激发后进生的学习兴趣，提高其学习积极性，从而收到较好的教学效果。
如我班学生王胜，不仅数学成绩差，而且对我的课堂教学一直抱有对抗情绪。我想，要改变这个学生的学习状况，首先必须改善师生关系。对于他上课时的刁难与捣乱，我每次都很理智地控制自己的情绪，不与他发生冲突，同时多让他做一些有意义的事，以便和他接近，培养感情。一次上课，我发现他不在教室，一问他的同桌，得知他生病了。我急忙跑到寝室，只见他的脸烧得通红，喘着气。我一摸他的额头，烫得像火炭一样。我马上帮他穿好衣服，把他背到校医务室，医生一看是重感冒，就及时对他进行了输液治疗。我为他付了医药费，又坐在他身旁陪护他，他感动得流出了眼泪。此后，师生之间感情深了，王胜对数学学习有了浓厚的兴趣，学习成绩也有了很大的提高。
三、让后进生在探索，合作交流中学习
教师要积极主动地做好优等生和后进生的融洽工作，积极引导学生改变单纯的学习方法，鼓励学生自主探索，亲自实践，合作交流，在此过程中解除疑惑，获取更多的信息，增长更多的知识，看到自己的长处，表现自己的潜能，从而更加积极努力地学习，掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。
1、让后进生自己去探索发现
通过教师创设情境，学生心中存在疑问，此时激起学生强烈的欲望，后进生也积极投入到自主探索中，并较好地完成了任务。
2 、让后进生自己去合作交流，未来社会越来越注重个人能否与他人合作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真地倾听他人的意见，能否概括他人意见等。通过小组的合作交流真正发挥作用。收到良好效果，在此过程中教师既要关注学生的合作，同时又要促进学生互动交流。
四、充分激发后进生的学习兴趣
学生对某一学科的兴趣直接影响着学习效果，因此教师时刻注重培养学生的兴趣就显得特别重要，尤其对后进生的培养。注重把其他方面的兴趣迁移到学习中，充分调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键，我们要从各方面努力演好这个角色。
1、充分的备课。我觉得，备课应该是一种有个性的，创造性的劳动过程，要备教材，还要更多地关注后进生，关注他们的生活经历，知识的储备，对知识的接受方式。如果课前做了充分细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼的，教学方法新颖的好课。
2、创设最佳的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说‘兴趣是最好的老师’，学生对某件事产生了兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣浓者，能达到废寝忘食的境界，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会在无意中形成这种内在动力，积极地参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，利用各种教学手段，创设一个形象生动的情境，把较复杂的问题简明化，生活化，将抽象的知识简明化，生活化，将抽象的只是形象化，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
3、教学语言生动，幽默，有吸引力，激发学生的学习兴趣。语言是最普通，最直接，最常见的教学手段，教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师要故意打破课堂上平淡气氛，布下迷阵，运用双关语，反语，故事，夸张，比喻，歇后语等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦，心理上的放松，从而使师生双方情感上易于交流，学生会爱屋及乌，提高学生学习的积极性。