江苏南京市江宁区实验小学（211100） 汤燕波
数学是一门基础性学科，尤其是小学数学知识更是学生将来学习和一切发展的基础。那么，如何用最短的时间和精力提高小学数学的教学效率，获取最佳的课堂教学效果呢？
一、教学观念要现代化
教学实践证明：教学观念直接影响着课堂教学效率。传统的教学观念是一堂没有交往、没有互动性的学习过程，已不适应现代高速发展的社会需求。因此，教师必须转变传统的教学观念，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，倡导合作、探究的学习方式，树立“以人为本”的教学新观念。
例如学习“百分数的应用”时，我先让学生在课前利用网络查找可以用百分数表示的成语和名言。然后让学生用自己喜欢的方式展示自己的成果，如百战百胜、十拿九稳、百里挑一、天才=99％的努力+1％的灵感等，并且引导学生对计算300元存一年和三年整存整取的利息计算进行探究和思考。通过采用课内课外学习相结合的方法，让学生有较大的空间去展示自己的思路。实践证明，这不仅激起了学生学习有关百分数知识的兴趣，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习新的知识，也有效拓展了学生的知识面，增强了学生应用数学的意识。
二、教学目标明确化
教学目标是教学大纲的具体化，决定着教学内容、方法的选择和教学活动的方向，也是评估教学质量的最直接的依据。在课堂教学中，教师首先要制定完整、明确的课堂教学目标，才能确定明确的教学方向，全面完成课堂教学任务，提高课堂教学质量。
例如在教学“加和减”时，我在课前根据教学大纲明确了本章的教学内容：①让学生在已有的知识基础上口算两位数减两位数的方法；②通过题组的口算进行比较、发现并总结规律；③培养学生的口算能力与估算能力。通过课前制定好的明确的教学目标有序地进行教学，使教师能充分利用课堂短短的四十五分钟时间，从而提高课堂教学的有效性。
三、教学方法科学化
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。这包括教师的教法和学生的学法，而教法制约着学法，也直接影响着课堂教学效率。所以，教师在教学中必须要合理、科学地选择教学方法。
例如在教学“认识分数”这一课时，我首先设计了“分苹果”的教学情境，使学生体会分数是如何产生的；然后通过让学生自己动手操作，来深入理解二分之一的意义；再通过知识迁移，从二分之一认识几分之一；之后通过设计了一个有趣的吃西瓜的题目，让学生主动探究，学会比较几分之一的大小；最后再联系生活进行巩固练习，利用所学知识解决生活中可能会遇到的一些问题。通过选择科学的教学方法使学生在有限的时间内初步认识了分数，并且培养了学生观察、操作、思考和表达交流的能力。
四、教学手段多样化
传统的教学主要依靠粉笔、黑板和挂图等进行讲解，教学质量和学生的素质得不到大面积的提高。随着科学技术的发展，多媒体技术作为辅助教学手段实现了教学手段的多样化，形象、直观的教学使教学过程中的重难点得到了有效的突破，从而切实有效地提高了课堂教学效率。
例如在教学“比例的意义和基本性质”时，我先利用多媒体课件向学生展示了三幅不同场景里的五星红旗，使学生初步认识比例的含义，并把在天安门广场、学校操场和教室里挂的国旗的长和宽用表格的形式清晰地列在黑板上，方便学生计算出它们的长和宽的比值，最后让学生在纸上按照比例画一幅签约仪式上的小国旗，进一步使学生掌握比例的意义。这一过程中，不仅利用了传统的教学手段，也融入了现代化的教学辅助手段，活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。
五、师生关系民主化
平等融洽的教学氛围是师生关系民主化的体现。课堂教学是师生的双边活动，平等融洽的教学氛围直接影响着课堂教学效率的高低。如果教师成了学生最亲近的人，那么学生也会相应地喜欢这位教师所教的学科，正所谓“亲其师，信其道”。
例如，教师在课堂上应多带些微笑，给学生一种亲切感，对学生所提出的问题应做到耐心细致的回答，不偏爱成绩特别好的学生，也不歧视学习能力较差的学生。同时，适时的表扬和鼓励可以使学生从中受到激励，心理上得到满足，能够在轻松、和谐的氛围中接受数学知识，从而提高课堂教学效率。
总之，提高小学数学课堂效率值得我们每位数学教师去努力和追求，但我们也应意识到，“冰冻三尺，非一日之寒”，我们每位教师在教学实践中应不断摸索和总结，不断优化教学过程，从而提高课堂教学的有效性。
（责编 金 铃）