周煜
（中交四公局建筑工程有限公司，江苏 南京 211100）
摘要：管理会计人才的极度匮乏已经成为了制约企业可持续发展的关键因素。因此，在科技与经济均迅猛发展的今天，加强对我国管理会计人才的培养刻不容缓。文章对新时代下管理会计人才培养中存在的问题进行了深刻的分析，并针对性地提出了一些切实可行的建议，希望能够有效推动企业会计管理工作职能的顺利转变。
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关键词 ：管理会计；人才培养；现状；优化对策
中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2015）22-016８-02
一、引言
近年来，我国在科技与经济领域均获得了迅猛发展。为了适应新时代企业的发展需求，会计工作的职能开始出现了新转变，会计行业也必须实现同步升级。而高素质会计管理人才的培养，更是成为了促进新时代下会计行业优化升级工作的重中之重。但是，长久以来，我国的会计人才的培养却都存在着一些通病，例如：重视会计核算但是却忽略了会计管理，会计人员给管理者提供的会计信息难以满足企业发展决策制定时的需要等等。管理会计人才的极度匮乏已经成为了制约企业可持续发展的关键因素。根据财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）和事业单位管理会计人员现状，结合单位财务工作实际，按照目标的难易程度分层次制定管理会计人才培养长期、中期和近期计划，指导管理会计人才培养工作开展。基于此，文章对新时代下管理会计人才培养中存在的问题进行了深刻的分析，并针对性地提出了一些切实可行的建议，希望能够有效推动企业会计管理工作职能的顺利转变。
二、我国管理会计人才培养现状
（一）高校教育中欠缺必备的管理会计培养内容
由于受到传统应试教育和技能教育思想的禁锢，高校教育中对管理会计人才的培养内容寥寥无几。第一，传统应试教育的教学方法比较单一、教学手段也相对落后。会计学教师在教学时多侧重书本教育，而忽视了对学生实践分析与整合能力的培养，导致“高分低能”的会计学生比比皆是；同时，大多数会计学教师都是采用“教师满堂灌，学生被动听”的教学方式，没有在会计学教学中与学生形成充分互动，让学生主动发掘、分析并解决问题的能力难以得到锻炼。第二，高校选用会计学教材时没有充分结合时代的发展要求，导致教材上涉及的会计概念和理论等比较陈旧，根本不能准确反映当前国内外管理会计人才的培养趋势。第三，高校的没有结合我国企业会计管理的实践设计会计教学内容，使其根本不能如实地将我国会计管理的经验反映出来。
（二）管理会计人才培养面对的教育环境不理想
管理会计人才培养的教育环境分散化、商业化和地区化的问题十分突出。首先，高校的管理会计学师资来源比较单一，很多教授管理会计学的教师都是由留校的学生担任的。没有外来的管理会计学教师作为“新鲜力量”注入到高校中来，高校的管理会计教学就必然会处于一种因循守旧的状态。长此以往，高校的管理会计教学就会因为理论知识的陈旧、科研能力的薄弱和师资质量的低下等原因而成为“一潭死水”。其次，高校对管理会计人才的培养方式比较被动。由于我国的高考采取的是统一招考的方式，考生根本不能自由的选择自己喜欢的专业和学习。从而可能会导致喜欢管理会计的学生无法攻读管理会计学专业，而不喜欢管理会计的学生却不得不攻读管理会计学专业的畸形现象。再者，高校的管理会计专业招录正遭受金钱的腐蚀。很多高校在巨大的经济利益的驱动下，根本没有认清当前的管理会计人才培养形势就盲目扩招，甚至是没有节制的增加管理会计学班次。但是其所具备的管理会计学师资力量却不能与扩招规模相匹配，从而让管理会计人才的培养获得适得其反的效果。
（三）社会忽视了对管理会计人才的继续教育
管理会计人才在经过一段时间的职业教育之后必然会进入社会去实践。社会这所学校对管理会计人才的继续教育是人终身教育中的关键环节，其效果也是显而易见的。特别是对于会计这门学科我们不难发现：随着时代的不断发展与进步，很多会计学的传统理论与方法都正遭受着严峻的考验。会计人员必须要通过继续教育去不断地更新自己的会计知识与技能。由此，对于管理会计人才的继续教育的重要性也可见一般。但是，我国目前对管理会计人才的继续教育还相当不规范。第一，管理会计人才的继续教育没有充分顺应市场经济的发展要求，导致管理会计人才虚有其表，缺乏必要的管理会计实务技能；第二，目前国内仍然缺乏管理会计人才的职业化道路，让管理会计人才无用武之地；第三，缺乏专业的管理会计机构，和完整的管理会计资质认证体系，让管理会计人才得不到应有的认可等等。这些问题明显已经成为了制约管理会计人才发挥应有作用的重要影响因素。
三、我国管理会计人才培养的优化建议
（一）丰富高校教育中管理会计的内容
据不完全统计，我国现有已开设会计学专业的高校不下600所，每年都会为国家和社会输送大批次的会计人才。所以，必须要对高校中的管理会计教育工作引起高度重视，要不断丰富管理会计学的教学内容，为我国管理会计人才培养工作的顺利进行推波助澜。第一，要及时摒弃传统的应试教育方法，不断丰富会计学教师的教学手段。在会计学教师的教学过程中，除了要重视对会计学书本上理论知识的教学以外，也要特别重视对学生的素质教育，要注重对学生实践分析与整合能力的培养，努力为社会培养出一批批符合时代发展要求的综合型会计人才。对于会计学教学手段的选择，高校的会计学教师应该加强对计算机网络与信息技术的利用。通过投影、语音和多媒体等现代化教学手段教学，帮助学生理解和记忆管理会计理论知识。同时，会计学教师也要时刻注意在课堂上与学生保持充分的互动，不断开发学生的自主学习能力，和将会计理论知识运用于实践中的能力。
第二，在会计学课程的设置和教材的选择上，高校应该充分借鉴财务会计的分类方法，将管理会计学划分为初级、中级和高级三个学习阶段，然后结合会计学发展要求分门别类地对管理会计学进行教学。只有通过这样得方法才能让学生对最新的管理会计概念与理论进行全面地学习，才能紧跟当前我国管理会计人才培养的潮流。第三，在必要的时候，高校还可以增设管理会计本科班，力求培养出专门化的管理会计人才。对于学术类的会计硕博士，要加强他们对管理会计学理论的专研能力，促进管理会计理论的更新与发展；对于应用类的硕博士，则要加强他们解决实际问题的能力，推动管理会计实务的发展与优化。
（二）营造管理会计人才新环境
为了改善管理会计人才培养的教育环境，应该从以下几方面做起。第一，努力改进高校的组织结构，从社会上聘请管理会计领域著名的专家学者来担任教学和管理工作。一方面确保管理会计专业的学生能够学习到最前沿的管理会计新知识、新理论和新技能，另一方面也有利于在高校内树立起正确的管理会计教育观念。第二，对留校任教的管理会计学生实行严格的限制，尽可能地将管理会计学教师的聘任和续聘工作做到最好。并且建立起专门的管理会计学教师教学评估体系与学术交流机制，加强高校内管理会计学师资力量的流动性，加快高校内管理会计知识理论的更新速度。而且还应该由政府教育部门领头，对高校的各类教学资源进行有效的整合，努力让每一份教育资源都能够为管理会计人才的培养工作发挥应尽的效力，从而最大限度地避免教育资源的闲置和浪费。
第三，根据国际惯例的要求，加大对管理会计师资格确认制度的推进力度，并及时对高校的管理会计教育实行改革，增设一些必备的会计科目。从而最大限度地为学生们提供相对宽松的学习环境，让他们通过高考统招进入高校后，也能够自主的选择自己喜欢的专业，进而培养出更优秀的专业化人才。第四，不断建立健全管理会计人才的评价体系，对管理会计人才的职业胜任能力与职业经验进行专业化的测评。采取国家职业资格鉴定机构等专业化的教育机构对管理会计从业人员的专业技能与综合知识进行评估。此外，国家教育部门还应该加强高校扩招规模的规范，严格限制管理会计本科及研究生的扩招人数，尽可能地确保管理会计学的师资力量和教学质量。
（三）加大对管理会计人才的继续教育力度
在我国，管理会计人才理论知识与技能的更新和补充主要还是来自继续教育。所以，为了让管理会计人才在企业的管理中发挥其应有的作用，不论是企业还是社会都必须要对管理人才的继续教育引起足够重视。作为企业，应该采取资金补贴和举办专题培训等多种方式，鼓励企业的管理会计人才不断接受继续教育，及时更新和优化自己的会计理论知识和会计实务技能的储备。从而最大限度地提升企业会计人才的管理会计意识，不断提高企业内部的管理会计信息质量。除此之外，为了让管理会计人才能够为企业提供更有利、更切合未来发展方向的管理会计信息，除了要夯实管理会计人员的管理会计理论基础之外，还要加深会计人才对企业产品的设计环节、生产流程，企业的质量与战略管理等内容的理解。并且尽可能地促进管理会计人才与其它部门成员之间的交流，让管理会计人才更好地了解企业的整体经营情况和发展战略。
对于继续教育的承接机构，也要及时更新自己的会计培训班次，增设一定数量的管理会计培训班，进而推动会计管理人才的再培养。同时，也要在全社会范围内建立起管理会计人才的现代化培养模式，加强对复合型会计人才的培养。要将“夯实管理会计理论基础，强化管理会计实务技能，拓宽综合知识储备，激发管理会计人才潜能”作为现代化管理会计人才培养模式的根本原则，将管理会计知识教育作为人才培养的主线，始终坚持以加强管理会计专业学生的综合素质教育为人才培养核心，通过基础知识与专业技能相结合、知识传授与技能培养相结合的教育方式，加强对现代化管理会计人才的培养。
四、结论
高素质会计管理人才的培养，是促进新时代下会计行业优化升级的重中之重。加强管理会计人才的培养，首先，应该丰富高校教育中管理会计的内容。除了会计学书本上的理论知识以外，也要特别重视对学生的素质教育。要特别注重对管理会计学生实践分析能力和解决实际问题能力的培养。其次，要努力营造管理会计人才新环境。加强高校内管理会计学师资力量的流动性，加快高校内管理会计知识理论的更新速度。在确保管理会计专业的学生能够学习到最前沿的管理会计新知识、新理论和新技能的同时，也有利于在高校内树立起正确的管理会计教育观念。然后，要加大对管理会计人才的继续教育力度。鼓励管理会计人才不断接受继续教育，及时更新和优化自己的会计理论知识和会计实务技能的储备。从而最大限度地提升会计人才的管理会计意识，并不断提高企业内部的管理会计信息质量。
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参考文献：
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（责任编辑：袁凌云）