尹春飞
（秦皇岛市海港区东港里小学，河北 秦皇岛 066000）
【摘 要】数学日记是数学与各个学科的有机融合的一种理想媒介。让小学生撰写数学日记是小学数学课外作业改革的一种尝试，旨在体现数学作业的个性化，使每一位学生都有自主选择作业材料的自由。我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒。
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关键词 数学日记；生活；反思；观察；心语；个性化
新课程的数学课本让我们喜悦，它大大加强了数学与现实生活的紧密联系，使数学成为儿童对其经验，常识的提炼与升华的有力工具。教学本身也不只是“数学符号”，不只是枯燥的解题与运算，它来源于生活，与人们的生活密切相关。在新课改的今天，在新的形势下，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为一名数学教师，我们怎样去面对数学——这门充满挑战的学科，我们怎样去看待学生——未来的世纪之才，我们怎样去对待课堂——师生焕发生命力的所在地，这些，都成为我们必须思考的问题。通过几周的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒。
１ “生活”日记，增强学习数学的兴趣
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。新课程标准也强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学。而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的感觉，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实、有趣、富有挑战性的。例如：学生在日记中写道：今天早上，我和妈妈去杨氏实业拿袜子，出门时是9：20，回到家是9：53，路上我们一共用了23分钟;我的铅笔长大约是2分米，我走一步大约40厘米，从教室前门走到后门大约是8米;星期天我和妈妈去买菜，虾17元一斤，我买2斤(2斤也就是1千克)，就用17×2=34(元)……类似上面的日记很多，我只是举些例子，孩子的语言充满了童趣，让我感到很欣慰，虽然这些日记还很稚嫩，但我发现这些孩子已经在用数学了，他们学会了用明亮的眼睛去寻找，发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，已经能体会到数学在生活中的用处了，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它使学生体验到成功，这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记，学生能更多地从生活中获取了数学知识，增长了数学才能，又能把学到的知识与技能应用于生活中去，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前熟视无睹到在数学日记鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味，趣味化，从而激发他们热爱数学，学好数学，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？
２ “反思日记”，有助于培养与发展学生的元认知水平
在教学中，我们可以发现数学学习能力强的学生不仅具有较多的学习策略方面的技能技巧，而且学习的自我意识强，善于监控自己的学习过程，提高学习效率；而数学学习能力差的学生往往处于被动低效状态，思维呆滞，缺少应变能力。其实，这与学生元认知发展水平的高低有关。在教学中，通过让学生写”反思”型日记，去学会反思，学会学习。如：近段时间我们正在学习多位数乘法，可是每次作业发下来，我总发现最简单的题目居然错了!心想：“哎!不小心，写错了!”我也常常问自己：“是啊!为什么做的时候不仔细点呢”今天老师的一句?“做完作业要仔细检查”提醒了我。对，从今天开始，我要养成做完作业后认真仔细检查的好习惯，决心从以下几方面做起：老师常说一句话“态度决定一切!”我决心以后端正学习态度，遇到最可能发生问题的地方要多加留心和注意，我相信“坏蛋”就会通过我的检查而无所遁形了。第二要养成良好的读题，审题，落笔的习惯。老师也常说解题时的读题，审题以及第一次的落笔是解答结果正确与否的关键，我想我只要抓住这点，检查会变得很轻松的。
３ “观察”日记，培养孩子从小养成认真观察的习惯
数学日记能培养孩子从小养成认真观察的习惯。在学习了毫米和分米的认识以后，我班杨同学把家里能量的东西量了个遍，还把数据都记了下来：我家的桌上的玻璃约5毫米厚，宽10分米(就是1米)；妈妈的皮鞋的后跟约高5厘米……学习了认识图形以后，周同学写了一篇观察日记：10月10日星期一我的小火车转笔刀，蓝色的，铅笔从火车头的前面圆形的洞插进去，下面有4个圆形车轮，火车后面有一个手柄，轻轻一转铅笔就削好了，铅笔屑掉进一个正方体的盒子里，把它抽出来倒进垃圾桶里就行了。火车转笔刀全身23个圆形，正方形(特殊的平行四边形)5个，半圆形5个，还有11个星星它们一起组成美的图画，这就是我的火车转笔刀。写数学日记，提高了学生的实际应用能力。
４ “延伸”日记，有助于拓宽学生的数学视野
数学日记能培养学生的想象力，在学完万以内的进位加法后，班上的一位同学写了这样一则童话般的日记：今天是个难得的好天气，数字姐姐597出去散步，走着走着，看见前面有一大石头，就在上面坐下来休息。刚坐下，数字妹妹438也气喘吁吁地来到这个地方，她很累了，可又找不到地方休息。数字姐姐连忙招呼说：“妹妹，坐到我的膝盖上来吧!”“怎么坐呢”数字妹妹自言自语地说。“那好办呀，只要数位对齐就可以了：你的个位上是8就坐在我的个位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上面，不就行了吗？”数字妹妹听了：“对呀，就这么办!”于是就高兴地坐下来了。“不行，不行!”这时，个位上的7和8着急地喊起来了：“我们相加是10呀，坐不下了!”“是呀，我们也满10了，坐不下了!”十位上的3和9也跟着喊道。百位上的5不紧不慢地说：“你们不要着急，个位上相加满10，就向十位进1；十位上相加满10，就向百位进1，不就可以坐了吗?”“哎呀，对呀，我们怎么没想到呢，谢谢你的提醒!”于是他们满10?的都向前一位进了1，前面的数字也高兴地收下了新朋友。数字姐姐597和数字妹妹438相安无事地坐在一起，像两个老朋友一样互相交谈着。学生在创编童话故事中体验了语文与数学的联系，训练了学生的语言能力，培养了学生的数学表达能力。
总之，数学日记是数学与各个学科的有机融合的一种理想媒介。让小学生撰写数学日记是小学数学课外作业改革的一种尝试，旨在体现数学作业的个性化，使每一位学生都有自主选择作业材料的自由。
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参考文献
［１］Bruce Joyce,等.教学模式[M].中国轻工业出版社,2002,1.
［2］[英]David Whitebread小学教学心理学[M].赵萍,王薇,译.中国轻工业出版社,2003,1.
［责任编辑：刘展］