江苏扬州市江都区实验小学（２２５２００） 张 瑜
［摘 要］在小学英语综合版块教学中，教师只有认真解读版块教学目标，以单元主题为线索，以写作练笔为辅助，才能提高综合版块教学的针对性、系统性和实效性。
［关键词］小学英语 综合版块教学 教学策略 针对性 系统性 实效性
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）１２-056
随着课程改革不断深入，小学英语教学也开始强化教学的整体性，综合板块的教学备受关注。但是很多教师对综合板块的教学只是走过场的形式，使其综合效能大打折扣。如何才能提升综合版块教学的有效性呢？
一、以教学目标解读版块，提升教学的针对性
提升综合版块的教学效益就必须从版块之间的设置入手，了解其内部之间的有效关联以及各自的特点，明确综合版块教学的目标和方向，确保教学有的放矢。综合版块的教学是借助各种活动，运用体验参与等手段来促进语言能力的综合提升。
从设置特点来看，综合版块是在语篇、句型和版块的巩固提升中对本单元知识的综合呈现。如Ｅ版块以完整的阅读材料融合各种教学知识，提升学生实践阅读能力；Ｆ版块让学生在动手参与实践中提升学生运用英语素养的操作能力；Ｇ版块旨在通过朗读提升语音辨析能力，为进一步英语学习奠定基础；Ｈ版块让学生在形式多样的诗歌、歌曲中提升学生英语学习兴趣。教师只有结合相应的版块特点进行深入有效的教学，才会更有助于学生的认知和素养的提升。
二、以单元主题为线索，提升教学的系统性
英语教材中综合版块形式新颖多样，内容丰富多彩，但彼此之间联系不紧密，知识点相对零散。因此，教师要针对版块设置灵活性强的特点，挖掘各个版块之间的联系，沿袭语篇及句式中的情境，将各个版块的教学糅合进统一的体系中。教师还可以根据每个版块的特点，以单元主题为线索将每个版块串联起来。
以《５Ａ Ｕｎｉｔ ４ Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ》为例，教师将各个版块的设置和顺序进行了重新调整。借助本单元的教学内容，教师设置了一个“万圣节大聚会”的情境，提炼出相应的主线：做好准备，参加聚会——参与活动，领取面具——言语储备，聚会交流——畅谈感受，倾吐体会。在整个教学环节中，教师将各版块设置的内容一一呈现，并在统一情境的支撑下，串联成为一个有机整体，将教学中若干细节有机融入其中，学生的听说读写能力也得到了迅速提升。
第一，在联系旧知中凸显主题。根据万圣节活动的主题，教师引导学生进行调查，调查每个学生都喜欢什么文具，从而做好相应的准备，并复习“Ｉ ｌｉｋｅ…Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ？”等句型。
第二，在主题关照下训练读写。小学英语重在听说能力的训练与夯实。在综合版块教学中，这种听说能力更应该落实在具体的环节中。例如，在“领取面具”环节时，教师让一名学生逐个询问“Ｗｈａｔ ａｎｉｍａｌｓ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ”，这样每个参与活动的学生都在问答中进行口语表达训练。
第三，在主题情境中历练语音。在整体活动中，为了强化学生语音听说能力，设置了“ｔｒｅａｔ ｏｒ ｔｒｉｃｋ”的游戏，并引领学生朝着海伦家里出发，她可能在干什么呢？教师顺势出示了相应的语音部分，引导学生在具体情境中利用已有知识自主学习，从而了解海伦的情况。在主题设置中，教师还可以适当补充课外内容，培养学生随机拼读能力，突出了版块的功能特点。
第四，在听读时间中深化主题。在Ｅ版块中，教材安排了一篇阅读材料。教师切不可越俎代庖，而是通过相应的问题来引导，促发学生英语思维品质的质变，特别是借助有目的地朗读提升学生阅读的针对性，甚至可以通过相应的练习，如“Ｔ ／ Ｆ，Ｆｉｌｌ ｉｎ ｔｈｅ ｂｌａｎｋｓ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅｘｔ，Ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ”等。通过练习，让学生在逐步地展开中提升语言学习能力。
三、以写作练笔为辅助，提升教学的实效性
综合版块中书面语言的输出具有重要的价值和意义。虽然教材本身并没有设置相应的练习，但写作练习对提升学生运用英语语言表达能力，深刻理解英语词汇大意具有重要的推进作用，尤其是在练习中感受典型句式的特点，提升了学生的言语输出意识。因此，教师应该结合相应单元主题，在准备好相应的语法储备的基础上，为学生语言实践创建平台。
在教学实践中，教师可以充分利用Ｅ部分的课外阅读材料。这份材料不仅仅是学生阅读的内容，更是学习练笔的范本，教师可以借助其与学生共同探究文本的机构和创作技巧。在此基础上，教师应该营造良好民主的对话氛围，引导学生将写作内容通过口头表达的方式表达出来，在以读促写的过程中，拓展学生的表达思维，并进行指导，让学生真正做到有话可说、有话可写。
总之，英语教材中的综合版块教学，教师要通过对教材内容，尤其是综合版块信息的认真研读，以单元主题为主线串联各个版块，并创设相应情境，从而在形式多样的互动中实现对自我听说读写能力的全面提升。
（特约编辑 陈兮琰）