江苏盐城市毓龙路实验学校（224001） 夏 兰
［摘 要］构建高效课堂，是提高英语教学质量的关键。高效课堂教学要从学生的实际情况出发，有的放矢，创设符合学生兴趣的情境。
［关键词］小学英语 有的放矢 高效课堂
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2015）06-064
学生本身就存在个体差异，再加上各个学生的基础不同，学习英语的起点不同，导致学生英语学习的程度千差万别。优秀的学生在英语的学习上显得很轻松，而且能够听得懂语法的讲解。后进生则对英语的学习产生了较大的困难，不但认不清，更听不懂。如果老师不重视中间生和后进生的接受现状，久而久之，就会使分化越来越大。我们英语老师要把后进生当作“宠儿”，多关心后进生的学习状况，才可以提高班内的整体成绩。
一、听说为主，增强语感
听说能力是学生英语学习中的基本技能，学生之间的差距在这两个方面比较突出。后进生只能掌握课本上最基本的内容，可以看得见的单词、句型还可以分得清，一旦加一点难度，让学生从听的内容中找答案，往往就会出错。况且听力容不得你再三斟酌，一时听不懂就过去了，稍纵即逝的紧张导致听力部分失分严重，差距就产生了。很明显，在课堂上后进生在做听力训练的时候，总是局促不安，试卷上也是空白一片。因此，老师在指导后进生听说训练时，首先要让学生克服心理障碍，放松心情，集中精力进行听力训练。如学习了用英语表示数字后，我播放了几个听力句子，让学生在句子中找出表示数字的单词：（1）I have eleven pencils. （2）There are thirteen books on the desk. （3）I can see twelve kites. （4）There are twenty apples in the box. （5）There are fifteen watermelons here. （6）I can see sixteen oranges.6个题目，第一次听完我把题目收来统计一下，有20%的学生能全对，还有30%的学生只能做对3个。分不清“twelve”和“twenty”的居多，先不论对错，我即时播放了一段英文歌曲，让学生放松心态，调整一下情绪，再听录音。学生静下心来，仔细再听，这一次全对的人数达到了75%，确实很神奇，足以显出心态的重要性。接着继续指导学生先看准选项，然后边听边搜索。一番指导后，让全体学生再听一次录音，直到学生都能找到句中的数词。最后，每一个学生都是成功的，只是时间上有先后而已，后进生也能够尝到成功的喜悦。就这样每天都抽出5~10分钟进行听力强化，增强了学生的语感，学生的听说能力不断提高。后进生在这样循序渐进的训练中也会不断进步。
二、单词认读，加强记忆
英语的词汇量非常大，而且组成单词的字母稍微改变一个，就变成了不同的意思，每节课的短语和句型也需要记诵，学习起来难度就大了很多。尤其是耐心不足的后进生，更不愿意花费更多的时间去记单词。上新课时我通常都是先领读单词，然后对单词进行分析讲解。为了提高学生记单词的积极性，常常组织竞赛活动。我常用“瞬间记忆法”对单词进行强化记忆，也就是限制时间，记诵单词，看谁记得最多，最后评出“记忆小神童”，在专栏里加上一颗“星”。 在表现专栏加星是很高的荣誉，所以学生在这个环节里都表现得很积极。
在单词识记之前，我要逐个分析每个单词的构成，为学生找到识记的捷径。比如我们学习了表示身体部位的单词：学生对“ear”和“eye”总是分不清楚，我给学生分析“eye”的特点，中间“y”就像一个人的鼻子，而两边的“e”，就像两个眼睛在瞪着你，这样，学生很容易就分清了，并且记得很牢固。通常每个单元的单词在10个左右，在规定的时间内强化识记，学生精力集中，专心致志，效率当然很高。
我们的限时训练，比赛的形式很多，可以是拼读，可以是默写，可以小组内接龙竞赛。只有形式多彩，常换常新，学生才能保持新鲜感。这种“瞬间记忆”的竞赛，也激发了后进生的斗志。后进生在竞赛的时候也常常能摘得桂冠，信心不断增强。词汇积累的多了，无形中就提高了英语的成绩。
三、主动预约，把关严格
后进生的存在，是每个班级的常态，也是客观现象。很多老师对后进生持放纵的态度，学习目标达不到也不再追问，作业不完成也不追究，久而久之这部分暂时落后的学生就会变成永久的落后。英语的学习开始都是很简单的内容，如果一直严格要求，严格控制，就不会出现太多的后进生。我要求学生必须严肃对待英语作业，布置读几遍就是几遍，不准偷漏。作业要有布置有检查，不给学生侥幸的机会。要知道读一遍和读三遍的效果是不同的，不能让个别想偷懒的学生得逞。
对于个别后进生，老师要主动“预约”，经常咨询他们需要哪些帮助。因为学生有了暂时的落后就会产生畏难情绪，无限放大学习英语的困难，最终失掉学习的信心。老师主动“预约”，了解学生的学习状况，找到学生的弱点所在，或是听力，或是单词，或是语法，给出具有针对性的学习方法，可以帮助学生快速赶上来，“后进生”变“优秀生”就不是难事。
后进生并非智力有障碍，而是在学习中暂时脱了节，不时有断层出现，学习就败退下来。只要老师多关注他们，多表扬，少批评，鼓励学生一点点走向成功，后进生也可以高高扬起前进的“风帆”。
（特约编辑 熊叠丽）