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小学英语多媒体辅助教学的优势

  • 投稿明月
  • 更新时间2015-09-02
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江苏苏州市吴江区金家坝小学(215200) 杨春娟

目前,很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件,并且将其应用到课堂上,打破了传统的教学手段,从而优化了课堂,提高了课堂教学质量。那么,多媒体教学的优势在哪里?

一、利于激发学习兴趣

在小学阶段的英语教学上,学生刚从学龄前阶段进入小学阶段,对学习的动机比较模糊,学习英语的主要动力就是兴趣。多媒体在我们的英语教学中的作用更加突出。

多媒体教学具有图、文、声、像并茂的优势,能为教学创设形象逼真的教学环境,声像同步的教学情境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛,让学生看得更真,感受更实,理解更深。可以利用多媒体创设常见的生活情境,如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等,为学生提供使用英语进行交流的机会。每当小学生进入角色,成功地在英语环境中做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因而兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大的激励。因此,多媒体课件的知识表达能力更强,给学生留下的印象更深。

二、利于学生理解知识

教师可以运用文字、图片、动画相结合的形式来进行教学活动,让普通教学手段难以讲清楚的知识重难点,变得形象直观,帮助学生更形象地去理解和掌握相应知识。

在授课内容上,多媒体教学能使抽象变为具体,复杂变为简单,化难为易。有时用很多语言难以说清的问题,通过多媒体很快就能直观呈现、表达清楚,从而提高教学效率。比如在教学中很多时候都要用到新旧知识的联系。学生在学习过程中往往是从已有的知识出发,去认识和理解目前的事物。比如学习句型,学生一般都是知道这个句型后却不能理解另一个相类似的句型。如“What’s your job”,其实学生早就学过“What’s your name”,只是换个单词,他就完全不知道了。所以,教师要引导学生去以旧引新。当学到“What is your job”时,只要出示一下“What is your name”,然后把“name”用动画替换成 “job”,再出现“job”的中文意思,学生马上就能理解这个句子的意思了,而且学生的印象会很深,还学习到了举一反三的学习方法。再如,学生学习句子总是从单词开始,因为单词是句子的组成部分,只有对单词有一定的了解才能理解句子,然而单词和单词之间也有一定的联系,如pencil,box 和pencil-box。学生知道了pencil及box的意思就很容易理解pencil-box了。当在多媒体上出示铅笔盒之前出示铅笔和盒子,并出示单词pencil和box,再出现pengcil-box 这个单词学生就能联想到铅笔盒了,再出现铅笔盒的图片,学生的记忆肯定非常深刻,不容易忘记。

三、利于缩短教学时间

多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,提高了教学效率。传统的教学教师在备课时把书上的知识点作为教学的全部内容,只要把书上的内容全教会,学生能把书上的内容全部掌握,书本以外的就都不讲了,那是应试教育的误区。因为在课本以外的知识是无穷无尽的,在规定的课时里是教授不了那么多内容的。在这样的教学中,教师只强调课本的内容,去应付考试,而忽视了学生能力的提高,限制了学生的知识面,使学生的思维受到极大的限制,对英语的感悟能力和兴趣也随之降低。人们都知道,能听懂的,总是比能说的要多;能读的,总是比能写的要多。所以,我们无需过分担心语言的输入量。在平时的课堂教学中,教师要扩大教材空间的内涵与容量外延,运用多媒体建立一个多信息源的教学体系。如教文具时,除了课本上的book、 ruler、pen、pencil 等词外,还可以告诉学生ball pen, eraser;遇到了介词on、in.告诉学生under、between的用法。如果运用板书的话就会占用很多时间,因此,运用多媒体演示,既节省时间又给学生提供一个完整的知识体系,并能培养学生对知识分类的好习惯。

四、利于教学资源共享

充分利用互联网技术的功能,网络上的教学资源不仅有本校专业教师编写的电子课件,还有来自兄弟院校专家已经编出的优秀教学资源,如果我们把这些与教学有关的共同科目教学课件引进来,让学生看一看、学一学,通过比较借鉴,选取那些内容结构组织严密的优秀课件进行学习,博采众家之长,将极大地提高单位时间内的学习质量与效率。

(特约编辑 施夏珍)