江苏苏州市吴江区金家坝小学（215200） 杨春娟
目前，很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，打破了传统的教学手段，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。那么，多媒体教学的优势在哪里？
一、利于激发学习兴趣
在小学阶段的英语教学上，学生刚从学龄前阶段进入小学阶段，对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣。多媒体在我们的英语教学中的作用更加突出。
多媒体教学具有图、文、声、像并茂的优势，能为教学创设形象逼真的教学环境，声像同步的教学情境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，让学生看得更真，感受更实，理解更深。可以利用多媒体创设常见的生活情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当小学生进入角色，成功地在英语环境中做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因而兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。因此，多媒体课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
二、利于学生理解知识
教师可以运用文字、图片、动画相结合的形式来进行教学活动，让普通教学手段难以讲清楚的知识重难点，变得形象直观，帮助学生更形象地去理解和掌握相应知识。
在授课内容上，多媒体教学能使抽象变为具体，复杂变为简单，化难为易。有时用很多语言难以说清的问题，通过多媒体很快就能直观呈现、表达清楚，从而提高教学效率。比如在教学中很多时候都要用到新旧知识的联系。学生在学习过程中往往是从已有的知识出发，去认识和理解目前的事物。比如学习句型，学生一般都是知道这个句型后却不能理解另一个相类似的句型。如“What’s your job”，其实学生早就学过“What’s your name”，只是换个单词，他就完全不知道了。所以，教师要引导学生去以旧引新。当学到“What is your job”时，只要出示一下“What is your name”，然后把“name”用动画替换成 “job”，再出现“job”的中文意思，学生马上就能理解这个句子的意思了，而且学生的印象会很深，还学习到了举一反三的学习方法。再如，学生学习句子总是从单词开始，因为单词是句子的组成部分，只有对单词有一定的了解才能理解句子，然而单词和单词之间也有一定的联系，如pencil,box 和pencil-box。学生知道了pencil及box的意思就很容易理解pencil-box了。当在多媒体上出示铅笔盒之前出示铅笔和盒子，并出示单词pencil和box，再出现pengcil-box 这个单词学生就能联想到铅笔盒了，再出现铅笔盒的图片，学生的记忆肯定非常深刻，不容易忘记。
三、利于缩短教学时间
多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。传统的教学教师在备课时把书上的知识点作为教学的全部内容，只要把书上的内容全教会，学生能把书上的内容全部掌握，书本以外的就都不讲了，那是应试教育的误区。因为在课本以外的知识是无穷无尽的，在规定的课时里是教授不了那么多内容的。在这样的教学中，教师只强调课本的内容，去应付考试，而忽视了学生能力的提高，限制了学生的知识面，使学生的思维受到极大的限制，对英语的感悟能力和兴趣也随之降低。人们都知道，能听懂的，总是比能说的要多；能读的，总是比能写的要多。所以，我们无需过分担心语言的输入量。在平时的课堂教学中，教师要扩大教材空间的内涵与容量外延，运用多媒体建立一个多信息源的教学体系。如教文具时，除了课本上的book、 ruler、pen、pencil 等词外，还可以告诉学生ball pen, eraser；遇到了介词on、in.告诉学生under、between的用法。如果运用板书的话就会占用很多时间，因此，运用多媒体演示，既节省时间又给学生提供一个完整的知识体系，并能培养学生对知识分类的好习惯。
四、利于教学资源共享
充分利用互联网技术的功能，网络上的教学资源不仅有本校专业教师编写的电子课件，还有来自兄弟院校专家已经编出的优秀教学资源，如果我们把这些与教学有关的共同科目教学课件引进来，让学生看一看、学一学，通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀课件进行学习，博采众家之长，将极大地提高单位时间内的学习质量与效率。
（特约编辑 施夏珍）