陈勇信
摘要：创新不是一个口号，而应当成为未来优秀技能人才的一种能力，拥有创新能力的技能人才能够敏锐地发现为企业创新的机会，不断提升企业的竞争能力。
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关键词 ：创新能力 实践教学 研究性学习 思想品德
随着我国经济的不断发展，企业对技术人才的素质要求越来越高，这一点已经是客观的事实。我国大部分企业是在特定市场条件下，依赖资源禀赋进行模仿创新发展起来，在研制开发能力上总体比较薄弱。随着经济全球化的进程加快，面对开放的国际市场竞争激烈，企业要在全球价值链中的位置有明显变化，必须走自主创新之路，从企业的长远发展来看，拥有一批具有创新能力的创新型技能人才是企业发展的关键。要较好地适应企业要求日趋提升的工作岗位，技工院校应改变培养目标，由原来仅狭窄地培养学生具备专业技术能力转变为把学生培养成为具备创新能力的创新型技能人才。
所谓创新能力，是指技校学生根据客观规律和社会需要，运用已经掌握的专业知识的技能，在前人或他人已有成果的基础上，做出新发现、提出新见解、开拓新领域、解决新问题、做出新成绩的能力。拥有创新能力的技术人才，才能敏锐地发现为企业创新的机会，不断提升企业的竞争能力。21新世纪是科学技术飞越发展的关键时期，而技工院校培养的学生是成就新世纪发展的关键人才，因此更应该在学校学习阶段就培养其创新意识，打好创新能力的基础。学校除了要培养学生踏实肯干的工作作风，还要培养学生独立思考、开拓创新、富有创造力、有主见的精神风貌。技校学生今后在工作岗位上，才能根据社会需要、市场需要、企业需要创造出更好的工作效果。创新能力大致可以从以下五个方面加以培养和锻炼。
一、培养专业技能
技能型应用人才的短缺，已经成为市场经济结构调整和实现经济增长方式转变以及保持经济持续、稳定发展的制约点。学生只有先掌握了较强的专业知识和技能，才能在这个基础上做出创新。因此，具备较强专业技能是培养创新能力的前提条件。
学校在教学体系上必须消除“学科中心”，突出“能力中心”，理论教学以“必需、够用”为度，不需要去追求深奥。要根据职业岗位要求，重新构建课程，学生可以根据岗位需要灵活选择课程；精讲文化基础课和专业基础课；注重加强实践教学，把实践教学内容贯穿到整个教学中去。除实验、实习外，还包括课程设计、专业综合能力实践（如毕业论文、毕业设计）等实践性教学环节。此外，学生社团、考证等级、学科竞赛、科技活动、社会实践、产学合作等方面也可对学生提出要求，加强学生综合实践能力的考评。整个过程中，要更多地关注学生的参与意识，尊重学生个性发展，积极构建以学生自主活动为基础的教学过程，为学生探索和创造提供最大空间，使他们以良好的心态参与学习。
除了教学的改革外，学生还应具备学会学习的能力。要掌握专业知识，除了勤奋还要有好的学习方法。学生在工作中仍需不断学习，才能更好地适应工作岗位。那么，学习能力的强弱成了关键。传统的个人学习都是一种适应性或维持性学习，而研究性学习又称“创新型”学习，是20世纪80年代以来国际社会普遍认同和提倡的一种新的学习模式。它不仅是获取知识的方式和渠道，重要的是在知识探寻中孕育一种问题意识，亲自找解决问题的途径，以引发整个学习方式的变革。老师在教学过程中应引导学生从“适应性学习”向“研究性学习”转变，从而培养学生的创新能力。
二、培养竞争意识和竞争能力
竞争意识指的是学生为了自己利益想跟人争胜的感觉、思维等各种心理反应。竞争能力则是指在各种争胜活动中表现出来的实际水平。技工院校的学生要注重实践能力的培养。在学习中，可以用“激将法”的方式培养竞争意识和竞争能力。人类在自然界中优胜劣汰、适者生存，在学校三年的学习中处处营造出这种竞争的学习氛围，才能使学生工作以后更好地适应岗位，实现自身价值。学校要成为学生锻炼和展示才能的大舞台，努力为学生创造各种展示才能的机会，积极构筑坚实而广泛的以校园文化为核心的平台，从而增强个人的竞争能力。如笔者学校每一年都积极开展校园文化节，如成立某个专业的学术社团、无线电兴趣小组、摄影爱好者学习小组；进行篮球比赛，开展学习竞赛、技能竞赛；在校刊上发表某个专业的文章；开展科技活动等。此外，笔者所在学院经常开展十大专业技能竞赛，吸引了众多学生踊跃参与。竞赛的开展既鼓励学生多锻炼自己，加深对理论知识的理解和掌握，又在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新，提高了内在的竞争素质。
三、培养创新意识
社会已经为技校学生提供了许多现有的成果，有好的，也有不够完善的。要培养创新型技能人才，就要培养他们具备创新意识。所谓创新意识，是指技校学生根据社会发展的需要，引起创造以前不曾有的事物或思想的动机，并在创造中表现自己的意向、愿望和设想。
要求技校学生具有创新意识，也就是要他们改变传统的思维方式，更大胆地提出自己的新见解，并运用在学习和生活中。在课堂教学中，老师积极引导学生思考，不要总用标准答案来框住学生的思维。在实践操作中，引导学生想方设法力求最简便合理的操作技能。人们常说“不怕做不到，只怕想不到”。因此大胆设想，创新意识就会由此而来。创新意识的培养和开发，是技校学生进行创造活动的出发点和内在动力，是创新能力产生的条件之一。此外，老师在对学生平时的教育中要注重培养学生克服困难、冲破阻碍的顽强毅力和不屈不挠的精神，鼓励学生积极寻求新奇事物。
四、培养团队合作协调能力
在市场多元化经济条件下，每一个工作者都身处于一定的复杂的社会关系中。而大多数新成果都不是任何一个人可以单独完成的，而是必须相互合作、汇聚大家智慧的结晶。企业非常需要的人才是具备团队协作精神、亲和力、良好的沟通能力，创造性地完成任务的人。因此，在学校中经常参加社团、参与组织策划各种校园活动、口头表达能力强、善于沟通、具有较强的交际能力的学生最受欢迎。具备团队合作能力，相互更好地沟通交流和协调，是创新型人才必不可少的能力。学校可以尽可能多地创造条件，让学生接触社会深入实践，多开展演讲比赛、辩论赛，培养学生言谈举止大方得体，尊重他人，团结他人，取长补短，办事沉着干练。
五、培养良好的思想品德
要成为一名创新型人才，还应该具备良好的思想品德。不管到哪一个岗位，都必须首先具备强烈的责任感，工作严谨，能吃苦耐劳，拥有踏实求真的工作态度，严格要求自己。因此，只有在校期间就培养成遵纪守法的良好习惯，才能更好地立足社会，服务大众。众所周知，所谓的网上“黑客”，正是因为没有具备良好的思想品德，以致将自己的聪明才智用错了地方，这样的“创新”是受到世人唾弃的。
总之，社会的发展关键在于人才，人才的创造性是其核心。将学生的创新能力作为最基本的一项素质教育进行培养，使创新能力的培养更加广泛，促使学生更加主动地去提升自己的创新能力。从以上的五个方面，将学生培养成具有创新能力的创新型技能人才，才能做到与时俱进，适应就业市场，适应企业的发展潮流。
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参考文献：
[1]周志春,王勇.民营企业触动高职人才培养模式这根神经[J].职业技术教育,2006(7).
[2]唐捷.广东中等职业教育快速发展探源[J].职业技术教育，2006(461).
（作者单位：广东省韶关市技师学院）