文/丁建东
【摘 要】物理学这门学科主要建立在实验的基础之上，很多物理现象的解释和物理规律的验证都需要物理实验来支撑，在我国近些年来的教育改革当中，物理实验都占据了不容小觑的地位。然而，由于受到种种客观因素的干扰，很多学校的物理实验教学当中并没有充分重视起实验现象的重要意义所在，因此就会在一定程度上阻碍了学生能力的提高。
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关键词 初中物理；实验教学；问题分析；改革策略
初中物理是一门以实验为基础的学科，实验是其重要组成部分。然而由于受到应试教育的影响，初中物理实验教学一直处在一个被轻视的位置，教师在进行物理教学的时候，过分重视理论知识教学，而物理实验则变成了可有可无的形式主义。在本文中，笔者分析了当前初中物理实验教学存在的问题，并提出了相应的改革策略。
1.目前初中物理实验教学存在的问题
1.1过分借助多媒体技术
现代信息技术的迅猛发展，使得多媒体技术渗透到多个领域，在很大程度上关系着现代教育的普及和发展。绝大多数初中学校都依据自身的状况配备了相应的教育设备，以往在课堂当中很难说清楚的事物都能够通过多媒体技术较为直观地展现出来，让学生更好地理解教学内容，从而提高课堂的效果。但是，对于物理实验教学来说，如果过分强调使用多媒体技术的使用，就会极大地忽略学生的动手能力，使得学生不能够充分掌握物理现象。譬如说，在学习“测量小灯泡的电功率”的时候，需要带领学生去实验室，引导学生利用实验器材连接电路，并做好实验数据的整理从而得出规律。但是有的教师为了省时省力，将实验的程序制作成课件，通过多媒体技术播放给学生，这样做并不能够代替传统的动手实验。
1.2“试题实验”和“讲实验”的大量存在
所谓试题实验，就是教师通过编制大量的实验试题给学生，或者直接在网上下载相关资料或者试题，让学生按照书上的内容做好笔答，通过这种方式代替动手做实验。而讲实验，主要是指教师在黑板上画出实验程序，并通过口述的方式告诉学生物体运动的状态和实验现象。譬如说在学习“探究串、并联电路电压规律”的时候，有的教师在黑板上画出串联电路和并联电路的示意图，并通过理论讲述的方式告诉学生们串联电路和并联电路当中的电压都有什么特点。这种照本宣科式的实验教学方式，毫无新意可言，也体现了不出物理教学的特征所在，从一定程度上来说，不仅阻碍了学生创造性思维的发展，还会极大地磨灭了学生学习物理这门学科的兴趣。
1.3实验模式程序化
现阶段，很多学校的物理实验都是同一个班的同学一起进行，并且对于实验程序的规定也较为固定，最终导致的结果就是每一个同学的实验目的、实验原理、实验仪器和实验步骤都是趋于一致的，甚至最终得出的实验结论都是一模一样的。长此以往，学生就会把每一次动手实验当成走过场，他们在实验室所进行的操作也不过是走个形式，并没有实际意义，因此他们也就不愿意去观察实验现象，也不愿意去记录实验数据，甚至对于每一场实验都敷衍了事。如此一来，学生个体的差异性就被完全忽略了，能力也无法得到提升。
2.初中物理实验教学的改革策略
2.1改革实验模式
初中物理实验室的搭建主要是为了给学生提供锻炼自我、提高能力的平台，尤其是在课改之后的物理教材当中，就增加了很多和日常生活息息相关的应用型实验，譬如说“生活中的透镜”、“眼睛和眼镜”、“汽化和液化”等方面的实验。有了这些应用型实验的存在，学生能够更加贴近生活，他们能够明白物理实验存在的真正意义，从而使其能够有欲望去学好这些知识。物理教师要把握住这一时机，对实验模式进行改革，突出表现实验设计的新颖性和创新性。
2.2探索实验真理
物理实验的最终目的就在于探究物理现象的真理所在，并在此基础之上进行深入的探索和分析，这一过程在很大程度上培养了学生的思维能力和解决问题的能力。由此看来，在初中物理实验教学当中，教师首先要让学生明确实验的目的所在，然后再告诉他们怎样做才能找到真理。与此同时，还要采用激发式的教学方法，鼓励举一反三。学生还要熟悉并掌握相关器材和仪器的有关知识，譬如说天平、电流表、电压表、滑动变阻器的性能和使用方法，最终要让每一个学生都能够知道实验仪器的工作原理，然后达到灵活运用的程度。
2.3多媒体在实验教学中的适当运用
多媒体技术的存在在很大程度上打破了时间和空间的限制，如果在物理实验当中适当运用多媒体技术，将会得到意想不到的效果。值得注意的是，多媒体技术一定要适当运用，切不可过于频繁，过多地使用将会在很大程度上扼杀学生的思维，使得学生缺乏动手操作的能力和水平。对于物理实验教学当中难以正常进行或者尚且不能够达到一定实际操作效果的内容，可以适当地借助多媒体技术的力量进行模拟实验，目的在于把物质运动的状态或者事物变化的过程灵活地展现在学生面前，让他们能够清楚地看都物体运动变化的情形。事实上，对于初中物理实验教学中的多媒体技术的运用是很有技巧的，教师要真正做到运用操作游刃有余。
3.结语
综上所述，物理教师应当充分认识到物理实验在物理教学当中的意义所在，进而做出相应的改进措施，激发学生实验探究的兴趣，培养学生动手能力。学生也要根据自身的发展需求，积极配合教师的工作，从而将思维能力提升到一个新的层面。
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（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）