◇安徽省怀远县朱疃初级中学 耿祥林
摘要：激发学生学习化学的兴趣与初中化学新课标的要求是一致的。初中化学非常适合兴趣教学法的使用；实施兴趣教学法要做好新课导入工作，促进学生主动地学习与思考，要认真搞好化学实验教学，在教学中贯彻“生活即教育”的理念。
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关键词 ：初中化学；兴趣；课程标准
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）15-0117-02
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杜威在《我的教育信条》中指出：“我认为兴趣是生长中的能力的信号和象征。我相信，兴趣显示着最初的能力。”托尔斯泰也说过，“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”还有观点认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因。实践证明，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力，如果一个学生对某一学科感兴趣，他就会主动寻求，刻苦钻研，不畏艰难，能很轻松地掌握所学的知识。因此，培养学生的学习兴趣对学生课程的学习是大有裨益的，教师应充分发挥兴趣在教学中的重要作用。
一、在初中化学教学中实施兴趣教学法的可行性
初中化学课在九年级开设，是中学化学教育的启蒙阶段，它对培养学生的学习兴趣、科学态度和创新精神并为今后的学习奠定良好的基础具有重要的作用。初中化学新课标对化学学习提出了新的要求，它强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度；关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这一系列的要求，对教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待，从中，我们可以看到，只有激发了学生学习化学的浓厚兴趣，他们才有积极主动的学习态度，才会主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，激发学生学习化学的兴趣与初中化学新课标的要求是一致的。
初中化学课程的特点是：知识新颖，实验性强，与日常生活联系密切。初中生有较强的好奇心和求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力。因此，初中化学非常适合兴趣教学法的使用，那么，兴趣教学法在初中化学课程中如何具体实施呢？
二、初中化学兴趣教学法的实施
兴趣的培养在于诱导，教师在教学过程中可以因势利导，有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地学。兴趣教学法在初中化学课程中的使用主要分为四个方面：首先，做好新课的引导工作；其次，教师引导学生主动学习与思考；再次，发挥化学实验的作用，在实验中焕发学生求知的欲望，这也是区别于其他学科的重要特点之一；最后，生活即教育，化学与现实生活息息相关，化学课堂也应与实际生活紧密相联。
1.做好新课导入工作。常言道：“良好的开端是成功的一半。”如果在开端就能激起学生学习的浓厚兴趣，学生的学习热情就会随之高涨起来。这就要求教师做好新课的导入工作，常用的方法有温故知新法、故事讲解法、实验探索法、设置悬念法、直观演示法等，其中，实验法和设置悬念法最能激发学生的兴趣。实践证明，实验中出现的有趣现象最能引起学生的求知欲望，例如，用“铁丝的燃烧”、“石灰水变浑浊”、“白纸显字”等试验；而设置悬念法则能扣紧学生的心弦，例如，教师可以问学生一些问题：见过“鬼火”吗？想知道它的原理吗？为什么氢气球能飞上天空？灭火器为什么会灭火？碳酸饮料喝后为什么会打嗝？被黄蜂叮刺、蜜蜂蜇咬后紧急处理的小秘方及原理是什么？广西桂林地区岩洞内的钟乳石、石笋和石柱是怎么形成的？伴随着这些问题，学生的注意力渐渐被教师吸引到课堂上来。新课导入的这些方法能够把抽象的化学问题具体化、深奥的道理形象化，从而激发学生学习的热情。
2.学生主动地学习与思考。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”新课程强调学习过程应以学生为中心，尊重学生的个体差异，本质上是要充分发挥学生的主体性，使他们在学习过程中自主、能动、富于创造性。
此外，在化学教学中还要注意为学生营造一个良好的自主学习氛围，培养学生自主学习的能力，使其素质得到优化。只有这样，才会充分调动学生的探究积极性，培养和提高他们的学习兴趣，并使其在获取知识的过程中得到主动发展。为此，教师要善于捕捉教学中的各种时机，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而激发学生学习的兴趣。
例如，人教版初中化学书上可燃物燃烧条件的实验。实验开始时，教师引导学生了解红磷、白磷的相同点和不同处，再对比水中白磷与铜片上白磷的相同点和不同处，整个学习过程都由学生自己完成，通过亲手做，亲眼看，用脑想，亲自参与分析、讨论，得知：可燃物燃烧所具有的两个条件：①可燃物必须与氧气接触；②可燃物温度必须达到着火点。在这个学习过程中，教师只是实验的组织者、观察者，而不是操作者、实施者。学生在自主状态下做完实验后，容易形成“我也能做好”的良好心态，从而体验到自己的价值，并感受成功的喜悦。
3.认真开展化学实验教学。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，使之获得化学知识和能力，培养学生的观察、实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，因此，化学实验是提高学生学习兴趣的重要环节。
初中化学教材中有80多个演示实验，10个必做实验，这就要求教师要积极创造条件，使每个学生都有动手做实验的机会。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证；有的则属于实验基本操作技能。教师在上课之前应做好周密的准备，使现象明显，效果良好；还有的必须让学生亲自参与，独立完成。实践证明，只有在自身的实践中，学生对化学物质的性质和特点才会有更加深刻的了解和记忆，这样，学生既掌握了教学中应该掌握的知识，又增强了学习化学的信心和兴趣，教学质量自然就能上到一个新的台阶。
具体实验如：铁丝在氧气中燃烧，氢气在空气中燃烧，石灰水变浑浊又变澄清，黑色的氧化铜能被还原成红色的铜，以及质量恒定律，等等。在这些实验中，学生不仅能很自然地信服，而且还满足了他们强烈的好奇心，激发了他们求知的欲望，使之在轻松、愉快的情境中获得新知，从而使教学难度大为降低。
4.化学教学要紧密联系生活。教育家陶行知认为：生活即教育。教育来源于生活，教育存在于生活之中。化学也是如此，它就在我们身边，与每个人的现实生活密切相连。
在日常生活中，人们的衣食住行、生产科技、发明应用等方面存在着大量与化学有关的素材。教学中，教师可以根据教学实际收集和筛选相关的材料，充实和丰富教学的内容，使学生感受到身边的化学物质和化学变化，增强他们学习的兴趣。我们生存的环境时刻都在进行化学反应，如食物的腐败、金属的锈蚀等都是缓慢氧化的过程，在讲授“燃料的合理利用和开发”时，可与学生一起想象氢气作为未来的新型燃料，分析其燃烧无污染、热量大、前景广阔等特点；在讲授碳酸钙时，介绍大自然如何雕琢出多姿多彩的溶洞奇观；在讲授“粗盐的提纯”时，引导学生体会“水中溶解盐很容易，但除去它尤其是可溶性物质，就不是那么容易了”，由此，让学生联想到水的污染很容易但治理却很难。这些实例无疑会使学生产生探索化学世界奥妙的浓厚兴趣，在教学中多开发这样与生产、生活贴近的资源，既做到了理论与实际相联系，又扩大了学生的视野，还激发了学生学习化学的兴趣。
总之，激发学生学习化学的兴趣与初中化学新课标的要求是一致的，初中化学非常适合兴趣教学法的使用。实施兴趣教学法要做好新课导入工作，要促进学生主动地学习与思考，要认真搞好化学实验教学，在教学中贯彻“生活即教育”的理念。
（编辑：朱泽玲）