文/胡运禄
【摘 要】高中地理作为提升高中生综合素养，普及地理常识的学科，对学生的发展至关重要。但是就目前的高中地理教学来说，还存在一些问题，比如教学方法单一、应试教育思想依然存在、题海战略屡禁不止等，这些不但优化不了教学过程，提升不了教学质量，反而也会扼杀学生的学习积极性和探究意识。为此，本文中，笔者结合自身的教学经验，提出了一些提升高中地理课堂教学有效性的策略，希望能对高中地理的教学起到一定的积极影响。
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关键词 新课改；高中地理；教学有效性；策略
一、立足学情，制定正确的教学目标
按照基础教育改革的精神，现在的高中地理课堂教学应该突出学生的主体地位，在教学的过程中革新教学思维，探究新的教学模式，不断的挖掘和利用学生资源，实现教学相长。素质教育要求，在课堂教学过程中，一定要实现知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，三者缺一不可，并且是相辅相成，相互影响和相互促进的。在教学目标的制定上，我们要落实三维的教学目标，但是也要结合教学内容和学生的事情情况，对于薄弱的教学目标一定要积极强化。学生之间都是一个个独立的个体，他们之间存在一定的差异，那么在教学的过程中教师应该考虑到落实分层教学，关心爱护每一位学生，在教学目标的制定上还必须精心设计，照顾到每一位学生，实现教学目标的差异化和针对性。
二、了解学情，开展针对性授课
有效的高中地理教学，应该是针对性的教学，也就是说，在教学的过程中教师对学生的基本情况了如指掌，无论是学生的学习情况，还是学习态度，学习能力都有一定的了解，这样在教学的过程中，才能从学生出发，优化组合教学内容，选择有效的教学对策和教学模式。课堂的教学有教与学组成，其中学生的学直接影响到教学的效果，如果教师教学很认真，方法得当，但是就学生不参与学习，不爱学习，那么即使教师讲解的再好，学生不学习也是不可能实现有效教学的。为此，在教学中一定要掌握和调查学情，从学生出发，制定切实可行的方法，抓住学生的偏好，优化教学过程，这样必然会提升教学效率。
三、激发兴趣，让学生主动探寻
近些年，随着我国新课改和素质教育的逐步推进，课堂实现了回归，学生成为了课堂的主体，此种情境下的教学质量更加突出学生的发展，为此，一切教育活动的出发点和落脚点都必须是促进学生的发展。学生作为课堂的主体，他们有学习的渴望和主观能动性，很多情况下我们认为学生学习成绩的好坏和知识能力水平的高低更加依赖于学生的学习自主性、自觉性等自主参与性，只有学生积极主动的参与课堂教学和学习中去，他们一定会获得知识，提升能力，进而实现全面发展。新课改下，为了实现有效教学，发挥学生的主体地位，很多的先进思想被引进到教育教学中来，教育工作者也进行了有效教学模式的探索，一些行之有效的教学策略应运而生，其中学生主体参与式教学模式就是一种备受师生青睐的教学模式，这种学生主体参与式教学就是指在教师的引导和学生的自主学习环境下，学生了解既定的教学目标，然后为了实现学习目的而采取的科学的合理的富有创新意识的方法，积极参与教学过程，从而完成学习任务，实现教学目标，获得知识、拓展能力和提升素质。在高中地理课堂采取这种教学模式极大的扭转了以往传统课堂的弊端，一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习内驱力，也培养了学生积极思考和探究的意识，提升了学生分析问题、研究问题和解决问题的能力。
四、借助多媒体技术，优化教学过程
随着科学技术的发展，一些先进的技术装备开始在教育教学中得到试用，为此，一线的教师应该顺应时代发展的潮流，使用现代技术，开展多媒体授课。多媒体技术有其自身的优势，可以直观的、形象的、生动的把知识呈现出来，让学生在轻松的环境下去学习知识，锻炼能力，进而提高教学的质量和学习的效果。多媒体课堂实现了声文图茂，最大限度的调动了学生的眼、口、手、脑等对个器官，激发了学生的探究意识和学习兴趣，一定程度上优化了高中地理的课堂教学过程，提升了教学质量。“教无常法，贵在得法”。
五、营造有序氛围，倡导合作交流
高中生在学习的过程中，自觉性和纪律性还有待提高，所以在教学的过程中，教师无论是在课堂管理还是在组织教学的过程中，都要采取一定的方法，营造有序的氛围。当下，随着新课改和基础教育改革的推进，在高中教育教学中，必须突出学生的主体地位，重视学生资源的开发和利用，让学生成为课堂教学的主人，为此，合作学习和合作探究已经成为一线教师探究的重点问题。高中生已经具备的一定的自尊心，他们在教学的过程中希望得到老师和同学的褒奖，为此，开展高中合作学习也是社会发展的必然要求。为了提升小组合作学习的效率，首先教师应该科学分组，优化配合，从掌握的学情出发，依据学生的特点，做好科学的分工，并且在小组内部，也要搞好小组内成员的配合，这样的小组合作学习才是有效的。
提升高中地理教学有效性的方法多种多样，但是无论采取何种方法，教师一定要认识到教学活动是有教与学共同组成的，所以在采取措施的时候一定要考虑到学生和教师的实际情况，这样才能开展针对性的教学，进而提升教学的质量，实现有效教学。
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参考文献
[1]李海兰.优化高中地理教学效果的方法[J].新课程,2014（07）
[2]秦海云.高中地理实现有效教学的方法[J].学周刊,2013（21）
（作者单位：江西省兴国县第一中学校）