胡海文
（岑溪市归义镇第一中学广西岑溪543200）
【摘要】我国古代杰出的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师，也是最强的动力。一个学生如对某学科有浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲，他学习的潜能就能得到最大限度的发挥。虽然初中地理课的内容是最令人感兴趣的，但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知，理解和记忆，从而使其成为一门较难学的课程，形成了地理课培养学习兴趣的困难点。如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 地理教学；培养；学习兴趣
Shallow talk junior high school geography teaching in how development the study of the student interest
Hu Hai Wen
【Abstract】The ancient times of our country outstanding thinker， educator Confucius once said："Know not equal to good of， good know not equal to joy of."Be showed from this， the interest be the best of the teacher be also the most strong motive.A student such as have strong interest to the some academics， he meeting creation mightiness of seek knowledge desire， he study of potential ability get utmost exertive.Although the contents of junior high school geography lesson is most to make person interested in， macro view large but complications of the geography environment make student hard successfully the feeling know， comprehension and memory， make it become one thus more difficult learn of course， formation geography lesson development study interest of difficulty point.How in limitedly time let the student learn good geography academics， interest of development is importance.
【Key words】Geography teaching；Development；Study interest
素质教育虽然实施了多年，但初中地理教学依然不够受重视：该学科在教学时间上，课时少、时间紧，且学生学习不以为然。在教学中，学生的地理成绩普遍不高，教师的教和学生的学都很费力，严重影响班级整体水平的提高。究其原因，缺乏地理学习兴趣是其重要因素之一。如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。那么，怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？通过自身多年的教学实践，我分析了学生在地理学习中缺乏兴趣的原因主要有以下两个方面：
1. 思想认识不到位 。我们发现部分学生在学习地理之前就受一些偏颇的、错误意识误导。如“地理只要考前背背就行了，初中会考就是这样过来的嘛”； “学地理要背、要念，真没劲！”；“学地理能干啥？学好数理化走遍天下都不怕”等。学生感受不到地理也是一门综合性强、实用性广的自然学科。
2．学习方法不当。 部分学生在学习地理的过程中，方法呆板单一，对着书本死记硬背，不加理解，生搬硬套。兴趣对他们而言则成了分数的代名词。
难道他们真的对地理知识毫无兴趣吗？答案是否定的。去年，我对曾担任的七年级4个班级、八年级的二班级进行了一次问卷调查，却发现90%的学生喜欢看央视的《动物世界》、《人与自然》、《探索?发现》以及考古类节目，这说明学生对趣味性地理知识的需求是积极主动的，是感兴趣的。学生们认为地理学科特有的五彩缤纷的自然风光、奇妙的自然现象、典雅的民俗风情、层出不穷的地理事件（比如：最近马来西亚航班失联事件）确实能带来感观刺激，再加上富有悬念和启发性的旁白，能扣人心弦，激发他们的求知欲。毋庸置疑，这就为我们如何激发学生在地理学习的兴趣指明了方向：
一﹑精心设计，导入新课
良好的开端是成功的一半，好的导入可以一下子就紧紧抓住学生的心，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快进入一节课的最佳状态。例如：在学习《地图》这一节课时，我是这样引入的：“有很多同学可能听说过荆轲刺秦王的故事。还有当年的刘邦大军攻破秦朝都城咸阳后，武夫将士都去争抢秦宫的金银珠宝，而政治家萧何没有为金银珠宝所动摇，而是埋头寻找一样东西。他在寻找什么呢?此时，学生都用期待的眼光看着我，迫切知道其中的答案。我抓住这一时机接着说：是地图。秦始皇让荆轲近身是因为荆轲手中那幅地图，萧何埋头寻找的也是地图。古代统治者、政治家都对地图感兴趣，可见地图在政治、军事方面的重要性。现代在航空、航海、外出旅游都离不开地图。我们学习地理更离不开地图。地图是地理学科的灵魂。本节课我们就来学习、了解一下什么是地图？怎样使用地图。这样，从学生熟悉的历史故事入手，用设置悬念的方式引入新课，激发学生对下面所要学习的内容产生兴趣。学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”，喜欢地理课程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终
1.采用现代教学媒体，创设情境教学
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。例如：讲《海陆变迁》时，教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机，模拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程，生动直观的视觉可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。
2.充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果
中学生的好奇心很强，关键在于教师的激发；引导和强化。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（气温的垂直变化）。“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观。讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
3.引用资料，补充课外知识，在兴趣中加深对知识的理解
在课堂中适当引用一些课外知识，满足他们对知识的渴求，也能提高学生的学习兴趣。例如：讲日本的文化时，我给学生一则材料“日本的樱花节”，又如讲中东地区的石油资源时，我补充了收集的相关资料：“世界石油危机对日本的冲击”，“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”，“海湾战争”等，这样能使学生更好的掌握知识，激发他们学习地理知识的热忱。
4.注重读图能力的培养，以图来增强学生对地理学习的兴趣
通过多年的地理教学，我深深地感到，地图的重要性，可以说是无图不题，地理教材中各式各样的地图，都是好的教学素材，如果学生掌握读图的要领，就能解答各式各样的地理问题，那么，学好地理就不是一件难事了，例如，讲到《季风气候显著，气候复杂多样》时，我指导学生阅读“我国1月平均气温”图时，重点指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，学会从等温线中获取有用的地理信息，从而分析解决问题。步骤是：（1）根据图例，读数值，了解气温的递变规律，概括总结气温的空间分布规律，（2）观察等温线的延伸方向及突变部分，了解，分析气温空间变化趋势及影响其分布的因素，（3）根据等温线的疏密了解气温空间分布的规律或变化幅度；（4）阅读南北气温极端数值，了解气温分布的具体差异。掌握等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。这样，学生对地图就不会害怕了。
三、巧设疑问，引起共鸣
在地理教学中，要提高学生的兴趣，根本的办法是端正教育思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。然而，浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是要不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。设疑是可以采用以下方式：
1.抓住课题，设置疑问：把地理科研课题当成问题有选择地给学生介绍，不仅有利于提高学生兴趣，也有助于提高学生立志献身于地理事业做准备。如讲水资源开发时，谈长江水的三峡工程和南水北调，是会影响长江水域，长江能否变成第二条黄河等。
2.利用图象，设置疑问：在教学中利用课本插图，图表和各种图片中所含各种地理信息进行设疑，不但能提高教学效果，而且还能培养学生的空间思维能力。如将各类课后练习编成图表让学生练习。
3.通过推理，设置疑问：让学生通过对已掌握的知识进行分析理解和推理提出问题。如讲地球公转产生的季节变化时，先讲明四季变化主要是获得的太阳光热的多少不一，而太阳光热的多少是受太阳光直射点的影响，然后按地球绕太阳公转的规律提问，春分、夏至、秋分、冬至的日期，春、夏、秋、冬四季分别是在哪几个月；根据推理，学生很快就能自己发现和掌握这些新知识。
三、在日常教学中，注意引导学生关注身边的问题及热点问题，体会到地理的“有用”之处，从而增强学习地理的兴趣
在生活中，时时处处有地理。在教学中必须密切关注国内外重要地理时事和身边的地理事物、地理现象，因为地理课的许多知识比较贴近生活，贴近实践，可以指导学生利用已学的知识来解决生活、生产过程中遇到的实际问题，例如，讲到东南亚地理时，引入最近发生的“马航失联事件”，通过该事件的国际搜救行动中一起学习东南亚以及印度洋地理知识。又如，不同的气候条件对人们生活的影响，如房屋建筑朝向与采光问题，人们的着装与气候的关系。这样，学生的兴趣就被调动起来了，同时，也提高了学生学习地理，解决地理问题的能力。
总之，在地理教学中，我们要结合地理学科的特点，采用多种教学方法和手段，激发和引导学生的兴趣，让学生能学生积极地、能动地、自觉地从事学习，变被动学习为主动学习，形成教与学的良性循环，在课堂学习过程中不断的给学生学习乐趣的体验，深化志趣，让他们受益终身。