中国古典舞教学课程模式探讨

邢军强

(无锡文化艺术学校，江苏无锡210016)

【摘要】当代中国古典舞教学始于新中国成立初期，是国家文艺事业建设的重要内容之一。经过几十年的发展，中国古典舞教学课程已经形成了相对固定的模式。文章从当代中国古典舞的教学现状出发，分析了教学中存在的问题，同时提出了较为合理的教学课程模式，为中国古典舞教学体系建设的研究作参考。

【关键词】中国古典舞；教学课程模式；教学体系建设；传统舞蹈

古典舞是指各个国家或民族的传统舞蹈，具有特殊的美学意义，古典舞教学使民族文化得以延续传承。中国古典舞中包含了传统戏曲舞蹈文化的精华，又有显著的东方审美意蕴，在西方体系化舞蹈教学的影响下，中国古典舞教学课程模式逐渐形成。为了更好地发展我国的传统文化，传授中国古典舞蹈的精髓，中国古典舞教学课程要在模式上做出调整，保留中国古典舞蹈最原始的美感。

一、中国古典舞蹈教学现状

（一）学生缺少传统思想

舞蹈教学不单是身法技艺的教学，舞蹈教师还必须让学生理解舞蹈中所包含的文化思想，在舞蹈过程中体现出舞蹈的内涵。受社会环境的影响，当代青少年的思想越来越开放，对传统思想文化的兴趣和认识不足，古典舞蹈的教学显得非常被动：在实际教学当中，学生只是把占典舞归为一种舞蹈形式，并没有领悟古典舞的内在文化，其舞蹈学习通常以技法为主，把高难度动作作为学习的目标，也就无法在舞蹈动作中表现出古典舞的韵味。缺少传统文化的支撑，中国古典舞的教学将变得有形无神。

（二）教学方式过于单一

教学方式过于单一也是中国古典舞教学的主要问题。当代中国古典舞教学的发展只有几十年，在追求经济发展的社会环境下，传统文化越来越不受重视，古典舞的教学也就没有太大改进。教师在教学中都是按照教材来教授理论，舞蹈动作的示范教学也比较死板，学生在毫无新意的教学方法下渐渐失去了学习的兴趣，对理论和动作的理解难以深入。除了教师的教学水平较低，古典舞教学的资源也比较匮乏，舞蹈教学设备及场地无法满足教学的需求，传统舞蹈教学方法的创新工作便很难有效开展。

（三）舞蹈教学急于求成

当前的中国古典舞教学在思想上出现了错误，不论是学生还是教师，都将掌握舞蹈技法当作教学的目标，试图在短时问内让学生学会舞蹈动作，古典舞的教学失去了应有的价值二教师急功近利的心态导致其在教学过程中忽视了对学生舞蹈思维的培养，学生只是按照教师的示范动作来完成舞蹈，并未考虑如何在舞姿中表现神韵。学生急于求成的心理也限制了他们在舞蹈当中发挥想象力和创造力，在生硬的古典舞教学课程模式下，舞者的文化素质越来越低，中国古典舞艺术的发展也将停滞不前。

二、中国古典舞的教学课程模式

（一）舞蹈基础教学

古典舞蹈的基础教学要将身法与技法结合在一起，只有技法的训练会使舞蹈失去韵律，近似于体操和杂技的训练。此外，为锻炼学生的身体素质，在舞蹈当中保证较好的韧性、爆发力、协调性等肢体能力，需要应用现代舞蹈的一些训练方法，如芭蕾舞、艺术体操等等。古典舞蹈的基础教学要注意区分训练方法和舞蹈类型，要以培养学生身体素质为目的，切勿在训练当中融合太多舞蹈风格。对此，古典舞的基础教学要将传统的戏曲文化作为基础，在训练中合理运用其他舞蹈的基础训练方法，根据古典舞的发展状况制定科学的基础教学标准。基础教学是古典舞不可忽视的重要部分，在教学中要体现舞蹈素质的全面性，为后续的舞蹈教学打下坚实的基础。

（二）舞蹈身法教学

古典舞的训练同样强调每个身体部位的身法教学，舞蹈的内涵就是要通过动作的搭配体现出来。在身法教学中，身体躯干是舞蹈动作的核心，古典舞的各种舞姿都需要躯干的动作来协调全身，以腰部为动作始源，把上下半身的动作连接起来。南于身法教学的难度较大，学生训练的模式过于单一，古典舞的身法教学要通过教学方法的创新来提高教学效率。舞蹈动作要领可以汇编成简短的语句，作为身法教学的中心理论；身体部位的动作可以运用多媒体来分解讲授，让学生通过更为形象的教学方式来掌握动作要领。中国古典舞的舞蹈动作丰富多样，动作的幅度时大时小，学生要做到收放自如，就要增强躯干动作的训练强度，为古典舞的整体动作穿针引线。

（三）舞蹈语汇功能教学

舞蹈语汇是展现舞蹈艺术的主要内容，在古典舞教学当中，舞蹈语汇功能的教学不可忽视。当前中国古典舞的教学还未将舞台风格融人教学中，古典舞的特色也就难以展现出来。在舞蹈语汇功能教学中使用身韵教学法，是训练舞蹈风格的重要方法，其中的许多舞蹈语言‘要素都是舞蹈风格的基础。身韵教学法使古典舞蹈形成了一定的逻辑性以及语言结构，舞蹈的语言风格会变得更加丰富，中国古典舞的舞蹈表现力将大大提高。

（四）舞蹈示范教学

示范教学是舞蹈教学课程的重要内容，在舞蹈课程的整体教学中都包含舞蹈示范教学。在教学课程开始之前，教师必须示范本节课程所教授的完成舞蹈动作，学生对刚接触的舞蹈有很深的印象，在正式授课之前要让学生对完整的舞蹈有一定的认识。在正式教学的过程中，教师要对舞蹈动作进行拆解，逐个进行示范，按照动作的难易程度适当地讲解动作要领，在此阶段，教师可以结合古典舞的故事传说来引起学生的兴趣，调节教学氛围。在完成全部动作的教学后，教师要根据学生的舞蹈动作来进行纠正性的演示，加深学生对规范动作的印象。

三、结语

中国古典舞教学是动态性的文艺复兴事业，有明确的教学目标，古典舞教学课程模式要在教学实践中不断改进，以适应新的古典舞蹈教学环境。在现有文化资源的基础上，中国古典舞教学还需要融合传统文化的思想，在舞蹈的审美当中加入更多中华民族的文化内涵，促进古典舞教学的发展进步。在综合性的古典舞蹈教学课程模式中，中国古典舞的教学水平将显著提高。

参考文献

[1]陆小英 中国舞蹈高等教育综合调查研究[J]．北京舞蹈学院学报，2012，(3)

[2]张洋 中国古典舞的身韵浅说卟魅力中国，2010，(9)．

[3]杨嵩对中国古典舞技术技巧课教学方法的思考[J]．北京舞蹈学院学报，2011，(3)

作者简介：邢军强（1978-），男，河北石家庄人，无锡文化艺术学校教师，三级演员，研究方向：舞蹈教学。