高校音乐教师的职业素养探析

晏默

（宁夏艺术职业学院，宁夏银川750002）

【摘要】在新的形势下，要提倡高校音乐教师职业素养。文章试着从高校音乐教师职业素养的内涵入手，用科学的观点来论述高校音乐教师加强自身职业素养的修炼的重要意义及其重要性。

[关键词]音乐教师；职业素养；内涵修养；教育课程

一直以来，对音乐教育一直存在着部分误区，相当一部分音乐专业的师生一谈到当前的音乐教育，就便联想到音乐教育只是教教乐器、练练唱法就行了。这种观念的实质就是将音乐教育看作是一种简单的普及知识和技能，而忽视了音乐教育的内涵和本质，这也充分暴露出了传统音乐教育的狭隘性和短视性。作为高校教育的一部分，音乐教育培养和提高了广大音乐爱好者的专业素养和专业价值观，促进了师生音乐素质的全面发展。从高校音乐教育改革实践来看，高等音乐教育课程设置从分散到整合，从单一的专业到全面、综合的发展，极大地突出了音乐艺术性、专业性、思想性。就当前高校音乐教育内容上说，音乐教育注重加强了音乐与现实生活、白然与社会三者之间的联系，突出了音乐教育理论和实践结合的思想，赋予了音乐独特的艺术内涵。音乐教育通过了音乐知识的融合，通过专业理论和专业素养的的贯通，使得高校音乐教育趋于综合化全面的发展。因此，高校音乐教育工作者也要相应发生变化，在培养学生音乐素质方面突出音乐综合素质发展，除了具备扎实的音乐专业知识，还要掌握其他学科方面的知识，促进学生音乐的判断能力、分析综合能力的提升。

高校音乐教师承担着培养音乐人才的重任，高校音乐教师素质的高低直接影响着学生音乐素养的形成和发展。高校音乐教师除了要“学高为师，身正为范”，还要有扎实的音乐素养。高校音乐教师专业化就是强调音乐教师的职业素质和能力要求。要求高质量的音乐教师不仅是有音乐知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有音乐专业追求的人。这些要求不仅是高校音乐教师的起点，而且是一名音乐教师终身学习、不断自我更新的终极要求。音乐教师不仅是音乐学科的专家，而且是音乐教育的专家，如同医生、律师一样，其专业具有不可替代性。这就要求建立与当代社会相适应的以学生为本的音乐专业教育制度，建立多元开放的音乐教学科研机制，是当前音乐学科发展和音乐教师成长的现实要求和紧迫任务，是深化音乐教学研究改革的方向和重点。

加强音乐职业素养是教师职业需求。就当前音乐专业的大学生心理和道德来说，专业能力上都具有一个特点，那就是“向师性”，就是在音乐教学过程中，相当一部分学生喜欢模仿教师，特别是在从青春期走向成人阶段的大学生群体当中显得较为突出，其人生观、世界观、价值观都在各个方面受教师的影响，所以教师的道德品质、思想情操、精神风貌、行为习惯等一言一行都是学生的先导。加强音乐教师职业素养，是音乐教师之为教师的职业要求，是音乐教师职业历史使命的要求，也是高校培养优秀人才合格的音乐专业学生的需要。

高校音乐教师是音乐教育活动中的组织者、领导者，在音乐教育活动中起到引导的作用。而音乐教师职业素质主要由音乐教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出音乐教师职业素质的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业素质结构模式。所以说，音乐职业素养的综合提升，不仅仅是音乐专业知识储备的广博，更重要的是音乐综合能力、音乐职业思维的培养。

作为高校音乐教师，除了在音乐教育实践过程中要充分发挥自己的主观能动性，充分调动学生学习音乐的兴趣和爱好，通过对音乐作品的理解，充分发挥自身潜力，不断挖掘音乐作品自身所蕴涵的音乐艺术感和艺术魅力，通过对自身的音乐感悟不断激发学生的音乐情感和音乐价值达到共鸣，因此，作为高校音乐教育工作者，在不断加强自身专业素养的同时，不断提高自身音乐技能，通过不同的艺术手段，借助歌声、琴声、语言和动作等艺术表现形式，将音乐艺术的美传递下去。与此同时，高校教育工作者还要善于发挥不同的艺术手段，开展形式多样的教学，在音乐教育的过程中始终让学生感受到艺术的愉悦，让学生加深对音乐的认识和感悟。因此音乐教师应通过对综合全面地掌握相关理论知识，逐步形成音乐教育的先进理念，并逐步推广到音乐教育实践过程之中，在不断加强对音乐专业知识技能学习的同时，加上对音乐艺术教育的认识，以适应新时期音乐教育发展的，保障音乐教学符合学生的全面发展。

就音乐教育的学科发展来看，音乐学科的综合化已经成为音乐学科教育发展的一种趋势，音乐教学也突破了传统音乐教育的发展，跳出了单一发展的模式。综合化已经成为音乐学科教育发展的动力和基础，这就标志着音乐教育在广泛的综合各学科文化和美感元素的基础上，为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。就当前高校音乐教育发展而言，在音乐教育的内容和形式上，就已经涉及到音乐素养和音乐审美领域的变化，这也给音乐教育长远发展带来了动力和活力。

在长期的音乐技能化和占主导的音乐观的主导下，音乐教育价值内涵在创新、动力、完善人格、价值观作用被逐步忽视了，音乐学科自身的价值和审美目标也在相当一段时间内被忽视了。拓展现代音乐教育的事业和内涵，促进音乐教育的长期和均衡发展势在必行。要不断加强对音乐教育工作者的信息操作能力培养，随着现代信息技术的发展，音乐表现形式和表现手段也出现了多元化的趋势，这就要求音乐教师加强现代信息技术同音乐教学的联系，为音乐教育拓宽空间和注入活力，不断拓宽音乐教育服务空间。

高校音乐教师还要掌握语言艺术素质。就我国而言，辉煌灿烂的中国文明是我国音乐不断发展的不竭动力和源泉，要想使得音乐教育通过传统和现代的结合，走出中国特色的音乐教育之路，就必须不断地吸收我国古典音乐传统，通过标准、准确、生动、组织有序的语言为一堂音乐课增色。

作者简介：晏默（1966-），女，甘肃民勤人，宁夏艺术职业学院音乐系副教授，艺术硕士，研究方向：声乐表演。