美术教师的班主任故事

曹燕 重庆市第一中学校

作者简介：曹燕，女，中学二级教师，重庆市第一中学校，邮编：400030。

我是一名有着几年教龄的平凡的中学美术教师，也是一个带着58名学生的班主任。

班主任初体验——美术老师有优势

从宣布初一新班主任人选的那刻起，我的人生就发生了微妙的变化。我的心中产生了一种莫名的情绪，有一丝担忧，电有一丝憧憬和期待；有一丝“美术老师担当班主任是否能得到家长的支持和信任”的压力所带来的担心——自己能不能胜任？还有一丝自工作以来第一次体会到的强烈的责任感——学校这样安排自然是信任我这个美术老师的。这个班主任能不能当好，我心里没底；可是一转念，多年修习画画锻炼了我的执着：我相信我能问心无愧地带好他们。

两个月的暑假让我有充分的时间做好思想准备，我从好友和有经验的班主任那里也取了不少“经”；学校更是贴心地在开学前一周举办了新班主任的培训，请来了优秀的班主任骨干为我们卸包袱、传经验、鼓士气。我很庆幸学校为我们搭建了好的平台，让我们能够快速成长，也很感激学校给予一个美术老师这样的信任—中学美术老师能担当班主任工作，这在很多学校是不可能的事情。

新生报名的前一天，我很紧张：第二天就是和学生及家长第一次见面的日子了，我作为班主任，第一次“亮相”至关重要。头一天晚上对着镜子尝试了N种装扮，多年的艺术熏陶和修养让我轻松确定了最满意的形象：一套职业裙装，高跟鞋，简单的短发，自然不施粉黛，面带笑容的我自信满满。我还亲自动手打扫整理了教室，扫地、拖地、擦桌椅，并且在教室后面黑板上用红色颜料酣畅淋漓地写下“欢迎新同学”几个美术字。美观的教室，清爽的布置，为本班增加了一种独特的艺术氛围。这引得经过的其他新班主任纷纷邀请我为他们班的教室也书写欢迎语。这么一来，身为美术老师的优越感更让我信心倍增。

班主任的激情——“最美”班主任

开学第一天，孩子们整齐地坐在教室等着我。那时的我，走上讲台的瞬间产生了一种奇特的感觉。或许是源于艺术发散思维和喜欢遐想的天性，凡事追求“完美”。我期待孩子们听话、乖巧、懂事，也期待自己能像无数次在大脑勾勒过的场景那样，与他们建立一个和谐、．上进、充满欢声笑语的大家庭。

孩子们也和我一样，对新的班集体充满了无尽的遐想和期待。我给他们布置了《世界上唯一的我》《我的理想》《我的父亲母亲》《新学期新环境》《构建XX的班级》等周记命题，让他们用绘画的形式表现，既锻炼了学生们的形象思维和想象力，也拉近了我与他们之间的距离。我常常在学生们的周记里用几笔简单的绘画回复他们，或是画上几笔简单的心情小样，或是在某一篇周记里画上孩子的脸。这些对我来说轻而易举的小举动，却能带给他们惊喜和快乐，让他们对我有了深深的信任感和依赖感，也让他们为有我这样擅长艺术的班主任而感到骄傲。

新生开学两个月里活动很多。其中，队列训练是最辛苦的。孩子们和老师顶着烈日，认真训练。期间，我发挥了自己的特长——担任孩子们专属的摄影师，把他们每个人在训练过程中的精彩瞬间定格成画面。一些孩子好像从没有见过自己那样开心的笑脸，在看到照片后觉得特别的美，纷纷请求我抽空多教教他们拍照的技巧，他们说：“我们要让最美的班级相册里有‘最美的班主任！”我感动了好久。

我跟他们一起顶着烈日完成了军训，在会操时还取得了第一名。我跟他们一起整理寝室，教他们用简单的设计技巧合理安排自己的空间，整理自己的衣柜，叠衣服、叠被子、整理床铺……孩子们说，十二年来从没有觉得自己这么“能干”。就这样，短短一周，我就成了他们最亲密的战友。

开学前，我就建立了一个班级博客——这电是作为美术老师的我的一大专长。我对学生们说，那是我们班的第二个温馨小家。博客里每周定时更新装扮，更新学生们的最新动态。博客只限于本班同学和家长交流。家长们通过博客可以了解学生们每周最新的学习生活动态，学生们可以通过博客增进与老师、与家长、与同学的沟通和了解。家长和学生们都很喜欢这个博客，在里面经常有很多让人暖心的留言。有家长对孩子的担忧，有孩子纯真思想的表白；还有对我这个班主任真诚的鼓励，非常温暖。

开学第一个月，各种活动和会议，就让新上任的我有些不知所措。虽然来学校已经几年了，却是第一次感觉自己每天都很累；那种累，是身体上的疲劳，更是精神上的牵挂——自己就像突然间多了58个孩子，从此就有了58份牵挂。

班主任的烦恼——美术老师的“妙招”

没当班主任时的我，每天工作很轻松，快乐地和孩子们一起画画，还可以做自己喜欢的事；看到食堂里班主任三五成群地在吃饭时间交流心得，我觉得很辛苦。如今，当了班主任，我才发现，很多在班主任工作中遇到的困难都是在食堂里解决的，真是太神奇了！和不同的老师交流是一件乐事。有不懂的、有难事，都可以通过交流找到解决的方法；新老班主任一起畅谈工作心得，无比有趣。

比方说，初中生或多或少会有成长期的“青春病”。他们总是打着“我在青春期”的旗号，无所顾忌地做“坏事”。而班主任最大的烦恼，莫过于这些班级琐事了。从课堂到寝室，从学习习惯到生活习惯，从思想到行为，孩子们的方方面面，无一不让班主任操心和头痛。各种稀奇古怪的整蛊，莫名其妙的冲突，小小年纪怎么会有如此丰富的精神世界！班主任们在饭堂重复最多的就是这样的疑问：“为什么我们小时候没有这么多的精灵古怪？”大家顿时都怀念起自己的小时候了。这也是当班主任的一大好处吧，可以时不时地“自恋”一把年少时的自己。

有时候因为处理学生们的问题，我也会感叹自己年少时为什么是个乖乖女，因为面对这帮调皮的孩子，有时真有些招架不住。更多的时候，我却感激我的老师的谆谆教诲，使如今的我能更加淡定从容地应对孩子们诸如“男生女生交往”“同学关系”“师生关系”“学习习惯”“家庭关系”等问题。

美术老师当班主任，有一个最大的好处，那就是很多时候可以撇开成绩，更客观地去看待学生身上存在的问题。而且，美术不是中考科目，孩子们在面对美术老师和美术课堂的时候是最自由、最真实、最放松的。他们也都愿意用简单的线条来“发泄”自己的情绪，因为我们班教室的后墙上有一面“心情墙”。

这面“心情墙”上发布的都是孩子们自己的作品，表达的是自己最真实的情绪，快乐的、悲伤的、愤怒的。他们说，这比“意见箱”什么的有趣多了。因为不希望自己的小秘密被其他同学知道，于是就有了贴在“心情墙”上的形形色色没有署名、但有自己独特签名的一幅幅画。那些完全发自内心、不加任何专业技巧的线条和图案，在我看来是最美、最有说服力的艺术品。每当我看到那些图画，从中研究和寻觅到孩子们留下的一个个“未解之谜”，有时候绞尽脑汁，最终破解了难题，那种成就感，就好似突然找到了许久未曾捕捉到的灵感！而“谜底”揭开后，我再想办法帮助孩子解决他们的困难。这也让我对中学美术教育方式的有效性多了一些感悟：让学生对作品倾注热血和激情，要比单纯讲授绘画基本技巧和传统的画面效果更重要！

班主任的自豪——“画进心里”的美术老师

我很赞同这样一个观点：“每个孩子生下来，他的思想都是最干净纯洁的，就像一张白纸，你往他身上画些什么，他就会呈现什么样的状态在你面前。”

当了班主任，听得最多、也最让人揪心的一个词就是“责任感”。有些家长埋怨老师没有责任感，有些老师埋怨家长没有责任感，有些学生埋怨老师和家长没有责任感，也有些学生互相埋怨对方没有责任感……到底这个“责任感”应该怎样去理解？我认为并不复杂。每个人从出生开始都会承担相应的责任。孩子有孩子该承担的责任，家庭有家庭该承担的责任，老师和学校自然也该承担自己的责任。怎么去处理好，我认为它不是单方面的问题，而是一个相互理解和调和的过程。

就像老师和学生。我从教以来，从没有对学生发过火，生过气；可是当了班主任以后发现，很多时候你遇到的问题让你不得不“黑脸”。孩子毕竟是孩子，无论老师怎样靠近，他们的世界，从“老师”与“学生”的身份上就注定了你无法真正融入。在某些问题上，班主任要有必须坚持和固守的原则。不违背自己的良心和道德规范，不卑不亢地对人对事，公平公正地对待每一位学生，用爱心、诚心、信心、耐心、恒心去对待每一位学生。我一直相信，每个人都是有感情的，更何况是十二三岁学生；你对他们真心付出，他们必然能感受到。

班里有个孩子，在刚开学时因为桀骜不驯的外表和火爆的脾气，让班里很多孩子都不敢接近。一天晚上，他一个人在寝室外偷偷掉眼泪。我隐约看到他躲躲闪闪的目光，便迎上前，几句简单的问候，一个再平常不过的拥抱，竟然一下子融化了这个看似很强悍的男生。眼泪决堤之时，他哽咽着向我叙述了内心的伤。一个12岁的孩子，内心感情是如此的细腻和脆弱，而家庭的不和谐导致了他孤僻易怒和强悍的性格。那个时候，我忽然觉得自己的语言是多么的苍白无力。左思右想之后，我还是觉得能用的最有效的方法只有我最擅长的画画。于是，我送给他一本速写本和一支铅笔，告诉他，只要他觉得有情绪想要发泄的时候，就通过画笔来进行，无论画什么都可以，完成的“作品”如果想与人分享，可以来找我。

两周以后，我等来了他的第一次分享。那是厚厚一叠充满了各种古怪线条的一幅幅画。圈圈叉叉，各种怪异的“人”，各种颜色，杂乱粗暴的线条。有些画纸已经皱皱巴巴的了。他有些羞涩地问我，损坏了本子怎么办？我看着那些画面，什么都没有说，只是把一页一页仔细翻过，边翻边欣慰地想：他在慢慢改变了。以前三五天他就会闹些孩子脾气，基本不听课，和同学大声说话，动不动就摔本子、踢桌椅，或者故意生事，和同学发生矛盾。但是他最近收敛了不少。原来，他真的听了我的话，开始在本子上用自己的方式宣泄。而这厚厚一叠画纸，就是他改变的证明。这本速写本，就是他向我敞开的心扉。

接着，我和他一起聊每一页的画面，把我看到画面的感受——与他分享，也听他和我一点一点分享他当时作画的感受。我发现，孩子以这样画画的方式，一点一点在磨练他的心性，收敛他的脾气。他说：那些粗壮的线条，是他使劲儿憋出来的，他不想违背对我的承诺，所以不能随便发脾气；圈圈又叉，是他时好时坏的心情，以及他对班级同学们的不同形象的描绘……这真是一种惊喜！

于是，在了解了他的一些内心世界后，我又请来他的家长做深入了解和交流。听我讲述了孩子所描绘的画面和孩子最近的改变，他的家长很惊讶地问我，孩子从来不会画画，为什么会画那么多？我说，也许正是因为孩子缺乏关注和关爱，内心无比孤单，又缺乏正确的引导，采用了不恰当的发泄方式，才会形成他易怒暴力的性格；也正因为如此，当他找到了绘画作为情绪宣泄的出口，同时又有了我这个美术老师与他分享绘画所传达的内心感受和思想，让他感到了被关心、被爱护，这才有了他如今的点滴改变。

一年下来，他还热心帮助同学，认真努力学习，表现出很强的责任感和正义感，在班里也有了好朋友。看到这一系列的改变，我很欣慰，也很庆幸，我，是一名教美术的班主任。

班主任的生活感悟

班主任很辛苦：担子重，责任大！美术老师当班主任更是困难！可越是困难，就越具有挑战。越是艰难的付出，得到的收获就越大，也就越有满足感！当一个个孩子用无比天真无邪的笑脸围着你，家长们用善意和尊敬的目光凝视你的时候，心底的自豪感和幸福感也来得更真切。

曾经，我认为美术老师当了班主任，就会对自己的创作灵感和艺术自由有所束缚，而今天，我以自己的亲身经历来证明，美术老师不只是教学生画画而已。即使中学美术现在仍然面临着“豆芽学科，非中考科目，不受追捧和重视”的窘境，但我认为，其实，这恰恰让美术老师有了更大的施展才华的空间。而美术教育不只是，在美术课堂上实现，美术老师也能很好地利用自己的专业去解决许多以往教育中遇到的难题。而且，我深深地体会到，当了班主任的美术老师能够更加深刻地领悟美术老师的重要性、美术教育的重要性，也能更好地发挥美术教师的作用，真正将美术教育融入向素质教育转变的中学教育中去。