文/冯卫军
【摘 要】美术欣赏是以美术作品为审美对象的精神活动，是通过美术形象去认识客观世界的思维过程。美术欣赏对学生创造性思维、审美能力的培养，以及形成健全的人格具有重要的作用。
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关键词 美术欣赏；创造性；审美；品德；修养
一、美术欣赏能激发学生的创造性思维（思维方式的培养）
美术欣赏需要直觉判断，这是一种学习能力。一件艺术品不同的人往往会作出不同的欣赏判断，这是由于欣赏的个体差异性所决定的。当今美术教育将“创造力的培养”作为现代新型人才培养的重要指标。而创造力培养离不开学生个性化的学习品质，个性是人的主体性发展的必须。基于美术教学个性化的培养目标，这就需要在美术欣赏过程中，将上述这种欣赏判断力的差异性作为重要的审美手段加以正确的引导，努力营造有利于学生创造力和个性得到充分发展的内外在环境，提高学生个性化的欣赏水平。
创造性思维是艺术个性生成的基础，因此，培养学生创造性思维十分必要。教师如果忽视了美术教学中特有的艺术创造力的培养，只是片面地以一种固定的模式和评估标准来衡量学生，这样就会消磨学生的灵气，抹杀学生的创新意识。美术欣赏重在塑造学生健全的人格与健康的个性，唤起他们对美的热情。因此，在美术欣赏教学中，就要多一些对优秀美术作品的观察。如印象派代表人物莫奈，他一反欧洲几百年来在画室中作画的习惯，把画架搬到了户外。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，摒弃了从16世纪以来，变化甚微的褐色调子，在光与色的表现上取得了突破性的成就，从而创作了扬名于世的《印象·日出》。这样的画家还有毕加索、凡·高等，他们的画作无不是以个性示人。了解艺术作品的背景和艺术家创作的个性，激发学生们的创作欲望，可以让他们感悟到艺术的真谛就是创造。
美术欣赏，需要培养学生独到的眼光和感受力，并能创作出想象丰富、独特新颖、个性化的优秀作品。没有个性就没有创造力，只要教师引导得当，就能给学生一片绚丽的天空，学生就能插上想象的翅膀，成为创造的主人。
二、美术欣赏能培养学生的审美能力（视觉判断力的培养，美的经验的积累）
美术欣赏是一种审美的思维活动。美术欣赏教学，旨在鼓励学生对艺术作品形成自己独特的审美体验，提高审美的感知力。美术教育的本质是“美育”或称“美感教育”，通过美感教育逐步培养学生正确的审美观和高雅的审美格调。斯宾塞在《教育论》中把美育定义为“用人类创造的美，反过来对人进行教育，使人得到全面的和谐发展”。好的美术作品能促进学生的审美发展，陶冶情操，升华学生的精神境界。
在美术欣赏的教学过程中，教师首先应从艺术审美的特性出发，通过对古今中外各类具有代表性的美术作品的分析介绍，引导学生运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得审美的知识。让学生“入其境”“会其境”，适时介绍一些风土人情、时代背景，帮助学生理解作品，体会意境，逐步培养学生具有感受美、欣赏美、体现美、创造美的能力，提高艺术生活的审美品质。再通过审美心理的培养，使他们不仅能提高美术创作技巧，更能得到审美经验和审美享受，从而使学生掌握美术欣赏的方法，提高欣赏的水平，开拓视野，受到审美的教益和启迪。
所以提高美术欣赏课的课程质量，突出对学生审美能力的培养，是新时期教学工作中的重中之重。为了使学生成为未来社会具有竞争力的人才，不仅需要学生掌握各种专门的知识和技能，更需要培养健康的审美情趣和良好的审美能力。
三、 美术欣赏能提升学生的品德修养（精神气质的培养）
《美术新课程标准》中明确指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径”。凸显人文性质的美育旨在培养学生的人文精神，将人类优秀的文化成果，以知识的方式传授给学生，并使之内化为人格、气质、修养，成为学生相对内在的文化品质。
美术是人类精神文化的结晶，美术欣赏是一种特殊的精神活动，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展具有重要作用。
美术是人类文化的重要组成部分，是极具形象特征的人类文化符号。学生通过美术欣赏，将国内外优秀的美术作品尽收眼底，在开阔眼界的同时，也使自己的人格获得极大地发展和提高。因为每一幅优秀美术作品的后面都站着一位艺术的巨人，他们都是学生学习的人格榜样。例如画家徐悲鸿，一位积极投身民族解放事业的爱国主义者，他多次举办个人画展，并把画款全部无偿地捐献给了祖国。他的作品表现了艺术家对民族危亡的忧愤和对光明前途的向往，他的“马”是战斗的精神写照，所谓“悲鸿之马，战心未已”。再如东方文化精髓之一的“中国民间传统美术”，她是中华民族优秀文化传统的代表，欣赏民间美术的优秀作品，可以培养学生的民族自尊和爱国主义精神。可见，美术的人文认知价值能够帮助学生在更广泛的文化情境中认识美、发现美、欣赏美，从而进一步提升他们高尚的文化品质和修养。
发展人文素养是当今美术教育追求的一个重要目标，美术课程是艺术与人文形相统一的课程，美术欣赏是一种文化学习，所以在美术欣赏教学中将传授美术知识与培养学生人文素养有机结合是非常正确的教学思路。
教育的本质就是培养人，它关乎“人”的成长。而美术反映的是人对“美”的向往和追求，在这里“人”和“美”的结合才是美育的根本。美术欣赏教学正是这样培养“人性美”的品质过程，让我们共同努力，将培养高素质的学生进行到底！
（作者单位：江苏省南通市田家炳中学）