摘 要：在课程改革日趋加快并深化的今天，大学美术教育也面临着打破传统课堂教学模式，并重新确立教学目标、教学方法和构建全新的教学体系的需求。为此，对大学美术教学进行创新性研究势在必行，且极具现实意义。本文以如何提高学生的审美能力和自主学习能力为出发点，结合社会需求对培养学生技能素养做出简要研究。
关键词：大学美术;课程教学;创新性
大学美术教育在迎接时代发展与社会发展带来的新的挑战的同时，对于自身教学体系改革要步伐踏实稳健，需要根据改革的思路从多个方面创新。高校美术课程教学的创新性改革，要从培养学生的基本的审美能力出发，培养学生自主学习的能力，结合社会需求将教学重点落实到培养学生的技能素养上。
一、充分利用网络资源激发学生审美能力
审美能力对于美术教育来说可谓重中之重，是美术教育的核心和根本，只有具备了一定的审美能力，学生才能够进行相应的美术创作。所以，相对于创作能力来说，审美能力是更重要的。提高学生审美能力的意义，不仅在于为学生今后的美术创作打下良好的基础，更还可以对学生的审美观念和道德素养起到正确引导作用。审美能力能够帮助学生分辨美与丑，能够帮助学生在有形的事物当中提炼美的形象与美的趣味，能够帮助学生积极自主地去发现美、感受美并创造美。因此，审美能力在美术教育当中占有十分重要的位置，是无论美术专业或者非美术专业的大学生都应当具备的能力。
在当今的大学美术教学当中，学生审美能力的培养途径是多种多样的，已经不再局限于传统的美术绘本以及教师的课堂展示，网络的出现让美术课堂教学发生了翻天覆地的变化。网络资源浩瀚无边，为美术课堂教学提供了丰富的教学素材与审美素材，有了网络，即便不能亲临美术展览也能够获得丰富的审美体验，可以说，网络拉近了学生与大师名作的距离，让美术教学具有多重多样的形式和可能。但是，利用网络资源对学生进行审美能力培养的时候，对于作品需要教师进行相应筛选，不能泛泛对学生进行作品展示。对具有代表性的、有美学内涵的作品，教师需要进行描绘和讲解，引导学生发现作品当中的美学思想，只有学生理解作品的美学内蕴与思想内涵之后，才能对于绘画创作的技巧有深入认识。
二、培养学生自主学习的能力
课程改革将培养学生自主学习的能力放在了首位。大学教育的教学目标并不仅限于学生在校期间的教学活动，更重要是教学目标和教学意义能为学生走出校园后的终身学习打下坚实的思想基础。因此，在大学美术教育当中，学生具备一定的审美能力之后，培养自主学习能力尤为重要。自主学习是一种学生明确了自己的学习目标，通过自发探索确定学习内容，使用一定的学习方法和策略而完成的具有独立性的学习活动。自主学习是一种看似存在于课堂之外的学习活动，但却与课堂教学有着不可分割的联系。
首先，在美术课堂当中应营造一个良好、愉悦的教学氛围，这是学生进行学习的最基本的大环境。只有具备一个能够共同进步、共同求知、共同感受美的舒适的学习环境，才能够激发学生的学习兴趣，进而使其产生进一步探索的欲望和动力。
其次，教师在课堂教学过程中要善于利用任务驱动教学法教学。任务驱动教学法不仅能够在课堂上起到良好的教学效果，还能够连接教师课堂教学与课外学生的业余时间。通过任务的布置，可以让学生在课堂与课堂外分步解决。在这一过程中，教师应当充分调动学生的自主意识，允许学生自主创作出符合教学目标的作品。
最后，在教学过程中教师不能够以严格意义上的美学标准去衡量学生的作品，应当以更加具有包容性的目光审视学生的创作，在不打击学生学习积极性的同时给予适当的引导，引发学生自主思考，这也是培养学生自主学习能力的重要途径。
三、结合社会需求培养学生技能素养
大学教育早已不是独立于象牙塔之中的高等教育，大学院校的增加造成本科生的普及，增加了大学教育的社会意义，大学不仅是培养学生专业能力的地方，也是为社会建设输送合格人才的基地。社会的飞速发展也让大学美术教育发生了根本的改变，如何能够适应社会对于大学美术教育提出的新要求，是当今美术教学改革的重中之重。
社会经济的快速发展使各工作岗位具有了多元化发展的趋势，社会对大学生所具备的专业素养和技能提出了更高和更全面的要求。因此，大学美术教学不能仅限于书本，更重要的是从社会工作岗位的实际需求出发，培养学生实用型的应用技能与专业素养。在培养学生具备一定的专业基本功的同时，需要将学生的学习置于一定的实践环节当中，让学生通过对于实际工作内容的完成，摸索并树立起自己的学习方向提升应型技能素养。 本文由wWw.DYlw.net提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLW.nET
作者简介：李葶（1982- ），女，吉林长春人，硕士，吉林动画学院讲师，研究方向：美术学。
