马世锋
体育特长生是体育基础素质好而且又有某方面特长项目的体育生。近几年学校为了提高升学率，学生也为了能考一所比较理想的学校，无论是初中还是高中，想通过体育途径考入高一级学校的人越来越多。考的人多了，但录取的人数并没有增加多少，录取的标准却相应提高了，竞争也就越来越大，考取的难度也就更大。
1、现状
目前，体育特长生都是学校里体育素质顶尖的且有意向进行训练的学生。几乎每天下午都可以看见一些学生在田径场上拼搏流汗的身影，辛苦程度难以名状。通过几年的努力体育成绩上去了，出去参加比赛拿了不错的名次，拿了不少的奖状，获得了不少的荣誉和赞美。但在录取的时候却在孙山之外。拿我市来说，每年参加升高中体育特长考试的人数在五百人左右，但实际录取的也只有20℅左右，全省的体育高考录取率更是低的可怜。是什么原因没考上呢？主要是他们的文化课成绩达不到录取的分数线。这就造成了许多考生多年的辛苦白费了，而且许多真正体育竞技水平高的考生流失了，非常可惜。
2、原因分析
2.1学习习惯的养成先天不足
从小学时候起，学校为了参加运动会拿名次，对体育拔尖的学生只重视体育训练，而忽略了体育训练之后文化课的学习或补习，对稍微的学习差距认为是暂时的，是正常的，让学生认为没交作业、考试差了我是有理由的，不是我的错，教师没有给补课也就算了。慢慢考的不好也觉的的是正常，差距自然就形成了。好的习惯没养成，不好的心理落差到是形成了。
2．2成绩不好，学生是主体，主要原因当然是自己
每个学生的学习能力肯定是有差异的，还有家庭、社会和周围各种环境因素的影响，有的学生虽然很努力也不能学好。许多体育生对自己有一种特殊学生的心理，认为自己的能力表现不是在学习方面，而是在体育方面。有的虽然很聪明但好动好玩不愿安静下来学习，更多的兴趣在体育活动上；也有的基础较差，学习新的知识比较吃力，渐渐无奋斗目标，上进心不强，对学习失去了兴趣。
2．3体育训练要花时间和精力
每个人一天的时间和精力都是有限的，而且学生的自我调节和控制能力更是随意。大运动量的训练之后，学习时间就比其它人少了；训练累了，学习的精力不够、注意力难集中，思维容易发散，上课时开小差就多了，甚至还会趴台睡觉。
2．4周围人们传统的思维误导
认为搞体育的都是“头脑简单、四肢发达”，文化课成绩不好是正常，教师在体育生的督促方面不象普通生要求那么严格，经常可能会网开一面，对学生因训练、比赛而耽误的课程没有及时补上，对体育生的辅导缺少耐心等。
3、如何使更多的学生不但体育好而且文化课好
3．1对特长生进行思想教育，树立前途意识，从主观意识上重视文化课的学习
跟学生强调文化课学习的重要性，学好文化课不但可以考到高一级学校，而且在学习的过程中可以使自己变得聪明灵活，学到的知识可以学以致用，可以更好的帮助对体育动作技术的理解和掌握。学习是一个比较漫长的过程，必须持之以恒，不轻言放弃，只要用心学习，用对方法，一定能够学有所成。同时教育学生加强自身约束和管理，严以律己，不以另类身份看待自己。
3．2课程统筹安排，给学生预留充足的精力和学习时间，使体育训练和学习两不误
合理的安排训练时间和运动量，给学生预留充足的精力和学习时间是保证学生学习好的前提条件，没有足够的精力学习便没有效率，是有心无力；没有足够的时间，学习只能是粗浅的，只是毛皮，不能深刻理解，更不能融会贯通，题目稍做变化，便不知如何是好。
3．3学校中特别是班主任要对特长生予以更多的激励和帮助
体育训练肯定会给学生的精力和学习时间方面带来负面影响，所以老师应多想办法来激励学生主动学习的意识、干劲和兴趣。充分利用体育特长生好面子、争强好胜、不甘人后的竞争心理，调动学生主动性、积极性，激发学习动力。可以进行特长生之间学习的竞赛，也可以是与普通生之间的比较，有机会就进行表扬和适当的奖励，让学生信心满满，有斗志，有干劲，不松懈。班主任可以成立一些学习互助小组，对成绩落后包括特长生进行学习帮助，使每一学生都不掉队。
3．4教练员的多重责任
教练员是和体育特长是关系最密切的人，主要责任是有针对性的负责训练学生出成绩，同时还要兼顾学生的生活和学习，要经常了解学生的生活情况、营养情况、身体情况和文化课的学习情况，要经常找学生谈心，帮学生疏通心理上的困惑和矛盾。另外还经常要跟班主任和科任沟通，了解学生的学习情况和成绩情况，有目的有针对性的加强管理，共同促进学生的文化课学习。
为了提高升学率，为了更多的特长生不白流汗而有始有终，为了特长生有数量更有质量，学校、老师、家长以及更多的人都树立学好文化课意识，共同促进体育特长生的学习和成长。
（广东省中山市民众镇浪网中学）
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