1.93%的就近入学比例
李奕：之所以能够有93%以上的就近入学比例，优质教育资源的扩大是一个重大前提。2013年的11、12月份，各区县就开始进行了优质教育资源的整合重组。包括教育集团、学区联盟，还有校区的年级布置，正是由于有了这样优质教育资源联动的基础，2014年免试就近入学的政策才得以真正地固化和实施。
2.九年一贯制，尊重孩子成长的链条
李奕：实行九年一贯制、十二年一贯制、初中和高中的打通实验项目时，根本目的并不仅仅是选择学校，真正的含义是要尊重孩子成长的链条。所以九年一贯制和十二年一贯制，真正的指向是培养链条的一致性，取消了我们以前在课程、在学段之间的阻断性。
3.教师轮岗和教育资源服务的流动
李奕：我们真正要流动的其实未必是老师本人，因为可能会受时间和空间的限制，我们真正追求的应该是用多种方式来促进优质教育资源和教育服务的流动。如2014年的在线教育服务项目。
4.名额分配，倾向薄弱群体的同时兼顾公平
李奕：2014年，我们拿出优质高中30%的名额进行二次分配，倾向于对薄弱初中和普通初中分配的比例更大一点。与此同时，在初三毕业生排队当中择优录取，这样就在政策向薄弱群体倾斜的同时又兼顾了公平。
5.不必担心取消统考统测
李奕：我们所说的取消统考、统测，指向的是拿这种统考统测的结果去作为升学的依据，或者是评价学生好还是坏的依据，但是服务于我们教学改进的考试评价和测量还是要认真做好的。
6.我们期待什么样的课改
李奕：以清华附中一节高一英语课为例，讲的是新西兰风土人情的内容。老师在这堂课上用了15到20分钟处理了教材的内容，剩下一半课的时间让学生分组设计一个网页，介绍一下北京的一个景点。这就是英语学科在践行社会主义核心价值观的要求。这样一种悄然的变化，在英语学科课堂教学和校园生活之间产生了内在的关联。这种关联正是我们期待的教育改革的一种深化和固化。
7 . 考试要为学生12年的成长服务
李奕：现在我们提出两个口号，一是考试要为学生12年的成长服务，尊重学生12年学习的积累，不要把考试作为选拔学生的工具；二是考试要为我们的核心价值观和教育目标服务，要让平时的课程教学和最后的考试评价，与未来进一步的成长能够殊途同归。
8.给予郊区更多教育政策倾斜
李奕：从教育行政部门来讲，我们关注两个点，一方面对城市发展新区，特别是人口迁入和快速成长地区，考虑教育资源的总体布局；另一方面通过多种形式促进教育资源流动，关注农村地区，给予郊区更多的教育政策方面的倾斜。
（ 摘编自北京市教育委员会微信公众号“ 首都教育”2015-01-05）