刘金花
新疆博州中等职业技术学校 833400
【摘要】在学校教育中，班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元。班级是否稳定、能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成和各项工作的顺利开展。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作能力高低，对学生品质的形成、对学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。因此，加强对班主任队伍建设在整个教育教学工作中有着极其重要的意义。
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关键词 班主任队伍 建设 成长
随着现代教育步伐的日趋加速，建设规范化、科学化班主任队伍建设也许亟待解决。建设一支素质过硬、管理科学的班主任队伍，对学生品质的形成、对学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。
1．精心选配，构建科学合理的班主任梯队
1.1 抓好班主任队伍建设，选好人、用好人是关键
开学前，要反复斟酌，周密考虑，精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。提高班主任在学校的地位，拉开班主任与非班主任的分配差距，打造一支善于管理班级、乐于奉献的班主任队伍。这既有利于建设良好的班风、校风，也有利于提升学校的教育教学质量。
1.2 适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任
年轻教师是学校最具活力的群体，学校的发展将来要靠他们挑大梁。大胆地给他们压担子，指路子，重点培养，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，使班主任队伍后继有人。
1.3开展”师徒结对传帮带”岗位责任培训
充分发挥有经验的老班主任的”传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、爱岗敬业、无私奉献精神来感染、辐射带动新的班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取、富有改革创新的精神来激发老班主任，促使老少共进，形成科学合理的班主任梯队。
2．加强学习培训，提升班主任的综合素养
做好班主任工作，仅凭热情和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，学校要注重班主任的理论学习，用教育科学的理论武装头脑，为班主任的实践创造条件，实现信息交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人观念，提高理论水平、综合素养。
马卡连柯指出”教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。为此，加强班主任学习培训至关重要。一是加强班主任的师德教育。班主任是一个班级的负责人，是班级的灵魂，要内强素质，外树形象，以身作则，作学生的表率，成为师德的楷模。在工作中要充分发扬民主，关心爱护每一个学生。教育学生要讲究方式方法，讲究策略，切忌出现伤害学生的言行，在校园营造较为和谐的师生关系。二是拓宽班主任的工作思路，坚持变化变革，不断更新知识。为班主任订阅《班主任管理大师》、《班主任教育艺术》等书籍。搭建班主任网上交流学习的网络平台，让班主任在学习的基础上进行创新，在学习与实践中提升自己的水平和能力。三是加大培训力度。选派班主任分批次的参加疆内外的专题培训班，提高班主任管理班级的技巧和能力。开展岗前培训，让见习班主任跟着经验丰富的班主任一起参与班级管理，增强感性认识；聘请优秀班主任开展现身说法为见习班主任提供学习、交流平台，接受系统的理论培训、岗位培训。定期召开班主任经验交流会、研讨会，加强班主任间的切磋与交流、互鉴互学、集思广益，使班主任的单兵作战变为团体作战，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。
3．建立健全规章制度，加强对班主任的量化考核管理
一是建立健全班主任工作规章制度。规范班主任工作，落实班主任工作职责，必须建立规章制度，并依照规章制度加强考核管理。结合学校实际，制定切实可行的学校德育工作方案、班级工作管理制度、班主任工作职责条例、班主任量化管理实施细则等，作为对班主任履行岗位职责情况进行管理考核的基本依据。二是加强对班主任的工作考核。按月考核，对班主任班级常规管理的绩效由学生科每月考核，考核内容涉及班级卫生工作、班主任考勤、落实学校工作安排情况、班级纪律四个大的方面。以月考核管理强化班主任的岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展：按学期考核，是对班主任班级教学工作、班级常规管理、参与学校各类活动及竞赛、班级安全工作等方面的综合性评价。学年结束时，把对班主任月、学期考核结果进行累计，评出优秀班集体、优秀班主任。三是对班主任考核结果的运用。学校将班主任考核结果作为聘任班主任、评选优秀班主任、津贴发放、年度考核、职称晋升、绩效工资发放的重要依据。
4．创新激励机制，促进班主任健康成长
班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作是琐碎而又劳累的。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在驱动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，创造佳绩。
一是运用目标激励的办法来增强班主任的事业凝聚力，引导、激励和规范班主任工作行为，激励班主任出色地完成教育、教学及班级建设任务；结合学校实际，制定德育工作实施细则，将其作为班主任工作行动指南，使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为；提出德育优先，创建德育特色的教育目标。围绕这个目标，抓好学生养成教育、传统教育、安全教育、心理健康教育等，形成稳定、良好的班风，促进校风建设。
二是运用情感激励，增强领导感召力、亲和力，支持并理解班主任的工作，公平公正对班主任工作进行评价，激励班主任教师积极、主动地投入工作；班主任工作是辛苦的，做一个令学生满意，家长称赞，学校放心的好班主任更辛苦。”人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着非常重要的作用。作为学校领导要多与班主任交流、沟通，及时了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，这不仅能把学校对班主任工作的思路、要求有效地贯彻到班主任层面上，取得他们的理解、支持，同时在工作量、班主任津贴等方面给予适当倾斜照顾，尽最大可能的方便班主任开展工作，也体现了学校对班主工作的理解、肯定和尊重，也能调动班主任工作的积极性，让班主任老师自觉愉快地工作。
三是运用事业激励。学校制定和完善《班主任量化管理实施细则》等奖励制度，切实提高班主任工作待遇，通过全面细致的考核来体现优质优酬的原则。学校在教师职务晋升、优秀教师评选、年度考核、干部选拔等方面向班主任倾斜，鼓励班主任在自己所从事的专业领域里创造佳绩。
四是运用物质奖励。物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。关心人们的物质利益，就是要不断地满足人们的基本生活资料，物质生活耐用品，文化耐用品的需要。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中，不仅要在目标、责任、情感上激励班主任，更要把物质激励和精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励作用。一是搞好基本建设，改善办学条件，增强班主任对学校的留恋和热爱。二是改善班主任的生活、福利待遇，提升调动班主任的工作热情，稳定班主任队伍。学校需根据条件适时地建立起客观公平的物质激励评价体系及相适应的物质激励措施，让班主任舒心工作，快乐健康成长。
“教育因班主任而精彩”，我们将坚持变化变革、进一步加强班主任队伍建设，在新形式下不断探索班主任队伍建设新举措，不断提高班主任的工作水平，促进班主任的专业化成长，使学校的教育教学工作再上新台阶。