朱静江
案例《组长辞职》让我感慨万千，感同身受。记得，我在上小学的时候，也曾有过一次被教师“点将”的机会，但因为自己过于害羞和腼腆，让教师误以为我不想当，最后，教师选择了别人。我从一开始的热血沸腾掉进了冰窟窿。今天每每触碰到这类学生问题，我都会忍不住联想到曾经的那件“糗事”。不管是学生竞选班委还是辞去职务，都会慎之又慎。
从案例来看，主人公涛是一个做事敏感、负责和严谨的人，否则，他也不会给自己归纳出这样几个辞职的理由。从这个角度来看，这个学生绝对是个“可用之才”，但是，为何他却要提出辞去组长一职呢？是真的不想干了，还是另有隐情。显然，答案是后者。是因为工作压力大、组员不配合、自身基本功不硬等，万般无奈下才做出了这一艰难的决定，甚至是“违心”的抉择。可是，教师居然没有深挖问题的本质，并想办法帮助其渡过难关，而是选择了毫无“血色”的辞职流程替之，实在令人痛心。
从结果来看，好像是皆大欢喜。但是，从整件事或者整个办事策略来看，我个人表示非常的担忧和害怕。因为，整个班级已经形成了一套非常明确的做事流程，明确到有点毫无“生机”与“人情”可讲，明确到无须顾忌孩子内心的真实想法和百般挣扎的过程，也无需顾忌孩子在整场“审判”之后的真实感受和内心痛楚。这样的流程让我感到厌恶和生冷。
一个班级应该要有一套明确的做事方案和做事策略，但是，在做事之中难道就不需要提及做人的道理吗？很多时候，我们选择和采纳的种种教育行为或者学生活动，充其量可能只是停留于技术层面，也顶多是教育的“皮”，而让学生能够在这些行为和活动中得到真切的感受和感悟，并内化为一种做人品质和做事风格，才是我们教育存在的意义和价值，才是教育的“血和骨”。至少，从这个案例本身来看，我只是看到了一张“皮”，而很难见识到教育的真正活力和富有生命本体的“血和肉”。试想，学生就这么落魄地从组长位置上下来了，内心不可能不失落和伤痛，尤其在其他学生和教师大张旗鼓地推选新组长之后，他一点余地也没有了，内心感受可想而知。
如果我是这位教师的话，我想可能会在学生提出申请之后，及时跟对方进行多角度的沟通和对话。除了说明自己真心挽留的心意外，也会帮助对方分析现实中遭遇的种种问题，并结合对方的想法和状态找寻最佳解决路径，并在后期持续地给对方提供咨询帮助和各种资源援助。我想，只要教师真心诚意地这样做了，学生往往是会被打动的，自然也会尽力处理好同学关系，同时也会认真地攻克自己的薄弱项目。如果效果理想的话，这个学生以后很可能不仅仅是组长，还可能是劳动委员、学习委员、团支书……那时，这个学生的脸上应该会洋溢着幸福而自信的神采，同时更为关键的是，他用自己的努力和进取赢得了自我本色和他人的敬意。可惜的是，这些我们都无法企及了。
（作者单位：江苏江阴华西实验学校）