韩晓侠
陕西省洛川县水利希望小学727400
【摘要】有效教学是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式，它关注学生的进步或发展，关注教学效益。本文主要探讨了有效教学的准备策略。
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关键词 小学语文有效教学教学准备
所谓"有效教学"，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是一套策略。按照教学活动的进程可以把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。下面谈谈我对有效教学的教学准备策略初浅的认识。
教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为。也就是说，教师在制定教学方案时所要做的工作。一般说来，它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。作为小学语文教师，要想实现有效教学，在教学准备阶段应做好以下几点：
1.深入钻研教学大纲，科学处理教材
深入钻研大纲和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的意思，结合学习实际情况，确定教学目的、要求、难点、关键及知识的内在联系等，其中了解教材结构、教材目的和要求是教材处理的核心。
1.1钻研教材
一篇文章放在眼前，先做什么？先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字，新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，课文的重点、难点也就很快抓住了。
1.2朗读教材
正确、流利、有感情地朗读课文四五遍，这是钻研教材，语文备课的重要环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，力求把课文读"活"。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。
1.3领会教材
正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。教师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在教师的引导下，超常发挥。否则培养学生的阅读能力就会成为一句空话。
1.4思考习题
教师要认真思考课后练习题，有的要自己先做一做，这样才能确保在课堂中有效地指导学生完成练习。
1.5查阅资料
书到用时方恨少。在教《鲸》时，我在网上搜集了很多有关鲸的资料和图片。在教《桥》时，我查阅很多资料，了解到这是一个真实的故事，并上网搜集了相关影视片段，对教学效果起到了一定的辅助作用。
2.以学生为本，精心设计教学过程
这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计最佳教学过程，选择最优化教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
2.1新课导入
要让学生在课堂一开始，就集中精力听，激发浓厚的学习兴趣。
2.2课堂提问及练习
应具有典型性，注意反馈及知识的消化。根据每个学生的不同情况，提供充足素材，掌握好分寸，确定好知识的高度，使学生在整个过程中保持主动思维的状态，不断获得成功的愉悦感。
2.3板书设计
板书既要简洁明了又要起到锦上添花的作用。
2.4课堂小结
通过简明扼要的总结，让学生强化记忆和理解，突出教学目的及教学重点，起到画龙点睛作用。
3.从学生实际出发，选择合理的教学方法
教学有法，而无定法。目标的实施与达成必须依赖课堂教学途径，这当然得依靠教法来完成。良好的方法，效果自然更好——课堂生动，学生易于接受。而这一切必须有精心准备，教师心中有丘壑，自会在课堂教学中游刃有余。
3.1教法变化
从教法单一走向多样化。拼音教学中用到编歌谣、讲故事等；识字教学中采用猜字谜、部首加熟字法、熟字添笔画法等;朗读教学中运用教师范读、轮读、分角色朗读、个别朗读等；阅读教学中让学生在看一看、找一找、做一做、画一画、演一演中感受阅读的乐趣。
3.2教学方式
从个体学习走向合作探究。新课标提倡合作学习、探究学习，但是要做好合作探究学习很难。教师在备课中必须安排好每一个学生的学习任务，做到人人有责，这样才能在合作中共同提高。
3.3评价方式
从简单表扬走向以评促学。教师在平时要加强评价语言积累，使评价语言随时更换，时时给学生新鲜感，将口头语言的评价和体态语的评价相结合，还可以尝试实物评价，激励学生的求知欲望。
4.不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证
要给学生一滴水，教师就得是一条源源不断的江河。在科学日益发达信息化的今天，教师要不断补充知识量，完善自己的知识结构，要在不断的学习中形成自己的东西。
教学准备工作是教师对课堂教学的一种预设，使课堂教学进行的一种理想化设计文本，实际教学过程中存在着诸多不可预测的因素，因此，教学准备后的实施不应是完全照搬计划，而是要根据课堂上学生的反应随时进行调整。