新课程标准的出台对教学工作提出了更高的要求，要求教师在教学过程中要注意应用合理的教学方法，讲究教学策略，最重要的是要求教师要在课堂中充分重视学生的主体地位，使学生的学习是快乐的学习。无论是何种学科的教学，要想使学生在课堂中能够快乐的学习，最重要的就是要激发学生的学习兴趣，初中语文教学也不例外。笔者在此论述了初中语文教学中如何进行兴趣教学，并且提供了具体事例以供参考，希望能够起到抛砖引玉的作用，为更多的初中语文教学工作者提供借鉴，一方面使其更加注重对兴趣的培养，另一方面将具体的方法应用到教学中去，最终达到产生良好的教学效果的目的。
一、课堂之初要进行合理的课堂导入
课堂导入是指教师在课堂开始之处，用丰富贴切的语言或者是相应的教具辅助，使整堂课在一个良好的氛围中开展起来，调动学生的思维，吸引学生的注意力，从而达到激发学生的学习兴趣，使整堂课更加有吸引力的目的。对于初中语文兴趣教学来说，合理的课堂导入是整堂课的基础，教师在进行课堂导入时最有效的两种途径，一为通过合理的语言情景渲染，一为借助多媒体进行视频的播放。
例如：笔者在进行《塞翁失马》这一课的讲解时，尽力通过语言进行情景渲染，从而达到课堂导入的方式，当然笔者在进行讲课之前就已经做好了充足的准备，对本节课的中心思想有了充分的了解，然后用引导式的语言将本堂课的内容导入进来。上课前笔者事先讲了一件自己的切身经历，坏事情带来好的影响，好事情带来坏的后果的事情，然后再用一句话进行总结，即塞翁失马焉知非福。这时学生就已经被我说的事情所吸引，并对塞翁失马焉知非福这样的句子产生浓厚的兴趣，整个课堂也产生了良好的氛围和教学效果。
再比如：借助多媒体设备进行视频播放，这也是一种较为有效的课堂导入方式，笔者在进行语文课文教学时，时常播放与教学内容相关的视频、音频或者是与课文内容相关的景色，学生在观看的过程中会产生一定的情感或者兴趣，在此基础上，笔者再进行相应教学，就会产生较为有效的教学效果。笔者在带领学生学习《木兰诗》一诗时，上课前先播放了电影花木兰的主题曲，并配以部分片花，相信平日里喜欢观看影视著作的学生，无论是否看过花木兰这部电影，学习积极性都会被充分调动起来，事实证明，在这样的基础上再进行课程的讲解，会得到更好的教学效果。
总之，课堂导入就是这样一种激发学生兴趣的最佳教学手段，其具体应用途径可以是教师在了解课程的基础上进行与教学内容相关的情景导入，还可以借助多媒体，以视频、音乐、图片等方式进行导入。
二、教师在课堂上要充分与学生进行互动与交流
兴趣教学强调的是教师在教学的过程中能够充分调动学生的学习兴趣，是学生能够在自己的兴趣下快乐的学习，这就要求教师要充分的与学生在课堂上互动起来，使学生真正成为课堂上的主体地位。与学生进行互动与交流要求教师在问题设置，和要求学生进行分组探究合作两个方面进行教学。
为了更好的激发学生的学习兴趣，教师要多设置一些与课文相结合的问题，留给学生充分展示自己的机会，使整个课堂具有良好的教学氛围。教师在进行问题设置时，一方面要注重问题的趣味性，从而调动起学生的学习兴趣，另一方面要注重问题与教学内容的紧密结合，从而达到良好的教学效果。
例如：笔者在带领学生学习《范进中举》一文时，就设置了以下问题，以此来调动学生的学习兴趣。
（1）请两名同学分别表演中举前和中举后的范进与岳父。
（2）试分析范进中举前后，范进岳父的心理。
（3）试找出范进中举前后的所有相关变化。
这样的课堂提问，一方面能够抓住整个文章的情节推动的主要线索，另外还比较具备趣味性，能够使学生产生浓厚的学习兴趣。
另一方面，教师还要要求学生积极的进行探究型合作学习，培养学生的团队合作意识和自主发言意识，注重学生的主体地位。
例如：笔者在带领学生学习的过程中，时常在课堂中进行分组探究，将学生分成几个小组，每个组都针对同一个问题进行讨论，最后每一个组派出一名代表进行自己组的观点的陈述，通过这样的探究型合作教学，最主要可以应用于写作类教学上，为学生拟定题目后，要求其进行讨论，这种教学方法能够充分重视学生的主体地位，并且使学生的学习兴趣在进行讨论的过程中得到充分的激发。
如果说合理的课堂导入是初中兴趣教学的基础环节，那么在课堂上注重和学生互动交流就是进行初中语文兴趣教学的关键环节，因为只有给学生机会进行表达，才能够使其更加乐于表达，乐于学生，所以教师在进行语文教学的同时一定要注重给学生互动交流以及发言的机会。
为了响应新课程标准的出台，注重学生在课堂中主体地位的需求，本文结合教学实例，分析了初中语文教学中应该如何进行兴趣教学。笔者认为，初中语文兴趣教学主要可以采用课堂导入、与学生进行互动的方法，并且要将两种教学方式相配合，其中课堂导入是基础，而在课堂上注重与学生进行互动与交流，是兴趣教学的核心部分，要求教师在实际教学过程中不断探索。
（作者单位：江苏省泰州市靖江市东兴初级中学）