杜光富
(贵州省盘县珠东乡十里学校553514)
【摘要】如何有效地指导学生进行课外阅读？真是仁者见仁，智者见智。笔者认为首先应想方设法激发学生课外阅读的兴趣；其次要教给学生学习的方法；再次要开展丰富多彩的阅读活动，促进学生阅读习惯的养成。
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关键词 课外阅读 学生兴趣 指导 活动
《语文新课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”因此可知，作为语文老师，培养学生爱看书、会读书的习惯成了当务之急。
朱熹的“读书百遍，其义自见”；杜甫提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了读书的好处。博览群书，开拓视野，陶冶情操，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，从而使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。下面，笔者就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的浅见。
一、激发学生课外阅读的兴趣
心理学研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要想方设法激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把同学们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当他们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，教师适时停止。然后告诉他们：故事情节错综复杂，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、在阅读指导方面下功夫
已被激发的兴趣要长久保持并最终转化为良好的阅读习惯，必须适时指导，“授之以渔”，教给学生读书的方法。
1、指导选择适合的书籍
当学生有了读书的愿望，可以适时地向学生推荐一些适合他们阅读的读物，并根据学生的文化基础、认知水平、学习实际、年龄和心理特点等因素，因人而异。
2、家校联系，落实课外阅读计划
课外阅读光靠学校里有限的时间是远远不够的，要想真正有效地落实阅读计划，必须与家庭取得联系，让家长也一同参与。让家长明确《语文课程标准》的精神，告知家长学生的课外阅读量，怎样培养学生的良好的课外阅读习惯。让家长认识到语文阅读不能仅仅把眼光放在语文书上，要从小扩大学生的课外阅读面，补充课外阅读量，认识到课外阅读不仅不会影响语文成绩，反而会促进语文阅读、写作能力的提高。打消家长的各种顾虑以后，在每天的家庭作业中布置适量的课外阅读作业，如：有时阅读发下的《语文报》，有时阅读指定的篇目，有时让学生自由阅读。让家长在家做好家庭老师，记录每天阅读的书名、篇目，并记下每天课外阅读的时间。教师鼓励家长让孩子多看各种有益的课外书籍，并提倡让学生多读。这样，学生每天养成了定期读书的习惯，慢慢地这种读书习惯成了学生生活必不可少的一部分。
3、教会阅读的方法
精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，那么多的书都看是不可能的，应有选择地看。因此，要注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书。对于自己所需要的优秀的作品，细细品读。其它内容可采用略读形式。
读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，还要注意引导学生边看书边质疑， 并通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
读记结合。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和一些新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。
三、借助活动，培养阅读习惯
皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”在活动中，使学生产生语文学习的需要，并将需要转化为动机，激发学生听说读写的愿望，丰富语文学习的内涵。对于同学们读书的效果怎么样，是流于形式吗？当然不是。要通过丰富多彩的活动来调动同学们读书的积极性，把“读书”和“活动”结合起来，活动的趣味性越强，同学们就越愿意读书。同学们也在活动中学到知识，得到锻炼，提高能力。活动形式不拘一格，如：读书汇报会、读书博览会、办手抄报、调查报告、书签制作、征文比赛、演讲比赛、评选阅读小明星等。充分利用现实生活中的教育资源，让语文教学焕发勃勃生机，他们也会对语文学习乐此不彼，从而逐渐养成自觉阅读的习惯。
总之，课外阅读，是语文课的延伸，能扩大视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质。作为一线的广大语文教师应倍加重视，精心指导，让学生在课外阅读中快乐着，并幸福着。