袁爱国 【教学目标】
1．结合注释理解文意，掌握“之”“而”等虚词的用法，能够准确有感情地诵读全文。
2．把握文本个性化写景抒情的特色，体悟作者“潇然于山石草木之间”的情感意蕴。
【教学过程】
一、译读文本，初识文心
1．辨一辨，读一读
多音字：燕( yan)地 花朝(zh ao)
节堕( hui)事恶(wu)能
易读错字：飞沙走砾(li) 曝（pu）沙
呷(xia)浪 浃(jia)背
形繁字：靧(hui)面 罍(lei)而歌者
蹇( jian)者 浅鬣（lie）
髻鬟(ji huan)
2．自读全文，读准字音，读准句读（注意长句中间的停顿）。
(1)指导断句
晶晶然／如镜之新开／而冷光之乍出于匣也
如倩女之靧面／而髻鬟之始掠也
(2)结合注释，用现代汉语试译全文（个人试译后，质疑问难，交流讨论）。
(3)结合语境，重点理解下列虚词（例句略）。
而（表承接；表转折；表修饰）
之（表示限度关系，可译为“以”；表示修饰关系，可译为“的”；用于主谓之间，取消句子独立性，可不译）
(4)理解下列四字短语（先解释短语，再结合一组短语用自己的语言描述画面），分组竞赛。
余寒犹厉冻风时作飞沙走砾冒风驰行
高柳夹堤土膏微润 一望空阔脱笼之鹄
冰皮始解波色乍明 鳞浪层层清澈见底
娟然如拭鲜妍明媚 倩女靧面髻鬟始掠
柔梢披风浅鬣寸许 曝沙之鸟呷浪之鳞
3．自由诵读，体会这篇散文句式长短结合、整句与散句相间的音韵美，同时体验此文多用短句表达轻快愉悦的心境。
二、细读文本，赏识文心
1．探访满井春色——郊田之外未始无春
这是一篇记游小品，描绘了早春二月京城郊外的春光，研读第二段，看看袁宏道写景的方法与妙处。
(1)“郊田之外未始无春”，从文中的哪些地方可以看出春天开始的迹象？
（投影出示上面四字短语，研讨这些四字短语中哪些可以看出描绘的是初春的景色？结合加点字，把握初春不同景色的特点。）
高柳夹堤土膏微润冰皮始解波色乍明
髻鬟始掠柔梢披风浅鬣寸许
(2)探究阅读：文中还有哪些地方突出了初春景物的特点？
重点研讨下列两个比喻句的妙处：
①（河面）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
明确：连用两个喻体，“镜之新开”照应“冰皮始解”，“冷光之乍出于匣”照应“波色乍明”，表现水的清冷、明丽的特点，表达了作者初识春光的愉悦之情。
②山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
明确：用倩女梳妆的连续动作，照应前文“洗”“拭”两个动词，突出了山峦鲜妍明媚的特点，表达了作者对山色的喜爱之情。
小结：文章的景物描写极富层次感，先大处落笔，总写空阔之境；再从局部描绘，水光、山色、柳梢、麦田、游人、鸟鱼等景物，着力于细节点染，突出北国郊野早春特点。
(3)“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这句话包含了作者怎样的情感？
讨论明确：将“局促一室之内”的“城居者”与“天稍和”即出游的探春者进行对比，对城居者不识春光表示惋惜、遗憾，表达了郊游者欣逢明媚春光的欢欣、快慰之情。
（结合“未始无春”双重否定语气，“而”转折语气，指导朗读，体会作者的内在情感。）
(4)诵读第二段，体会并传达文本表达的情感。
2．体悟作者心迹——潇然于山石草木之间
(1)作者的“潇然”在文中的哪些地方表现出来？自读后研讨文本：
①第二段（结合加点字词引导学生思考）
正面描写：若脱笼之鹄徒步则汗出浃背
侧面烘托：写景——毛羽鳞鬣之间皆有喜气（“喜气”不仅体现在动物身上，还在山水草木之间，如[河水]鳞浪层层、[山峦]娟然如拭、[柳条]柔梢披风、[麦苗]浅鬣寸许等。）
写游客畅游之快——泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
②质疑：第一段中你有没有察觉作者的潇然之情？
提示：第一段，“潇然者”对春光的渴望（“每冒风驰行，未百步辄返”，“驰”言拜访春天心情之急切，后句言返回之懊恼失望）。
联系第二段对比阅读“潇然者”有数友相伴出游的畅快与欣喜（“天稍和，偕数友出东直，至满井。”“稍和”照应上文“余寒犹厉”，表明机会等待已久；“偕”“出”“至”三个动词，说明游速之快，心情之切，结伴之欢）。
(2)作者为什么能够“潇然于山石草木之间”？
①“惟此官”可以潇然，这是怎样的官？
明确：研读注释，了解当时作者任顺天府儒学教授，是个闲职。有闲就有出游的可能，但许多城里人并没有这份闲情逸致，唯有热爱自然、渴望自由、心灵开放的人，才会潇然于山水，流连于春光。
②是否所有这样的“官”，都能够潇然于山水？
明确：此官不是如今的北京大学教授的待遇，而是一份“三低”的差事：官品低微（从九品）、俸禄微薄（月俸米五斗）、前途底暗（升迁无望）。一般此类低职穷官安于现状，碌碌无为，迂腐度日，超脱物外者极少。
链接资料，说说袁宏道的人生追求：
计欲来岁乞休，割断藕丝，做世间大自在人，无论知县不做，即教官亦不愿做矣。
诗文是吾一辈子正事，去此无可度日者。
得意人间事，经年作旅人。
参考：远离官场，亲近自然，寄情山水，写诗作文抒写性灵，做一个大自在的人。
(3)诵读第三段。
注意三句话语气的变化：第一句感叹句，带有自嘲、自慰、自傲的语气；第二句反问句，表达春天始游的欣喜、快慰之情；第三句陈述句，点明游玩时间，语气舒缓平静。
三、比较阅读，相遇则深相得
1．阅读袁宏道《西湖二则》（其二），思考：西湖春色的特点是什么？作者欣赏西湖的“趣味”在何处？
西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言，傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竞不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十馀里。歌吹为风，粉汗如雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午未申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂( chong)未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，特别是一种趣味。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉！
明确：西湖春色艳冶浓媚，月景情态别致，朦胧淡雅。作者欣赏西湖的趣味不同于俗人之乐，留恋春月的恬静雅致、超凡脱俗之美。
2．古人云，游记，记我之游也。袁宏道说，要在山水之间留下“性命的影子”“人的注脚”，联系两篇文章，说说袁宏道山水游记如何“有我”？
研讨明确：
“我”见：所见景物、人物，皆有独特眼光，发现其独特的“那一个”，北国初春图、西湖待月图中，诸多细节描摹细腻，生动传神。
“我”感：即景生情，满井游玩如“脱笼之鹄”的洒脱、畅快，于山石草木之间的潇然，西湖待月的恬静淡雅的隐逸情怀，都是作者心灵的真情流露，一吐为快，率真动人。
“我”思：因景议论，述一己之见，发常人之难言观点。满井游后对于“城居者”的感慨，由议论景色转而议论政事，论述“惟此官”的得意之处以及难言之隐。游玩西湖，发出此乐“安可为俗士道哉”的慨叹，发人深省。
3．小结。
袁宏道云：“文心与水机，一种而异形也。”（《文漪堂记》）作家以心灵亲近自然，用笔墨表现性灵，大自然山水的不同样态，出自笔端，气象万千，但精神气质是相通的。一个伟大的作家，需要养气，才能乐山乐水，所以，他又说：“唯于胸中之浩浩，与其至气之突兀，足与山水敌，故相遇则深相得。”（《题陈山人山水卷》）
欣赏山水如此，品读佳作也是如此，多积累，善思考，才能与作家对话，走进文本，相遇之后才会“深相得”。
（浙江省温州翔宇中学325102）