◎严申芬
以前笔者听一位语文老师的公开课时，这位老师采用了多媒体教学方式，而这位老师的教学方法是前20多分钟让学生自己去看网上下载的课堂实录，看完后老师随便讲解了几句就结束了教学，剩下十几分钟时间让学生自学。后来，笔者又听了一些语文多媒体公开课，而这些公开课有一个相同的特点，就是整堂课除了让学生欣赏丰富的课件，回答一些问题外，教师基本上不板书，也没有重点内容写在黑板上进行强调。这样就更加使笔者疑惑，语文课件精美，教师没有板书，学生不记笔记，主要精力放在观看大屏幕上，这究竟是语文课还是文学欣赏课？
课后笔者对学生们进行了咨询，发现学生们对多媒体教学的反响没有笔者想象中的好。给他们的印象中，所谓多媒体教学，不是PPT中几张图片几行文字一闪而过，就是一段网络视频，或是一段音乐，都是用来“娱乐”课堂的，而实际学不到什么。这个调查结果使笔者大吃一惊。笔者认为，多媒体教学作为一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，语文课堂上使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，手、脑、眼、耳并用，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，充分调动了学生学习语文的热情，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。而老师们现在面临的问题是，如何让多媒体教学不在“娱乐”课堂，而是真真正正的发挥出它的现代教学优势，让学生们既能感受到不再枯燥的课堂，也能学到更多的知识。下面以高中语文课程的内容为例，笔者选择几篇课文，来谈谈关于多媒体教学的设想。
第一课：《荷塘月色》
朱自清笔下的《荷塘月色》，是一篇经典散文，语言优美，情景交融，值得我们反复阅读、鉴赏。而它的教学目标有三层，第一，认知目标：整体认知月下荷塘的环境特征和景物构成，认识《荷塘月色》的圆形的文本结构。第二，能力目标：学习《荷塘月色》中细腻传神的语言表达，掌握融情于景、动静结合、通感等表现手法。第三，情感目标：体会作者的情感脉络及其背后的深层内涵。笔者认为，这三层教学目标里，用传统教学里的“一支粉笔”可以很好的引领学生了解文章的文本结构，用传统教学里的“一张嘴”可以让学生了解作者的写作背景及社会背景，这样学生也能很好的体会作者的情感脉络和背后的深层内涵。但是，通篇文章的美感在哪里？作者笔下最为精彩的荷塘月色，对于我们北方的学生来说从来没有亲眼见过荷塘，他们印象中的荷塘也只是几朵荷花而已。这种言传的说教过于枯燥无味，哪里比得上亲眼所见大片荷塘产生的美感呢？所以笔者从网上下载了荷塘里春夏秋冬时不同的景致，结合图片对荷花的生长习性也给学生进行了介绍。还有结合学生们以前学习过的诗歌，如杨万里的《晚出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。还有李亚如的《采莲曲》：藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。三五小船撑将去，歌声嘹亮赋采莲。对这些诗歌也进行了温习，在图片美景的感染以及古典诗歌的熏陶下，这时候，让学生们再来理解朱自清笔下的荷塘月色，自然是容易的多了。这样，学生既看到了美景，重温了古典诗歌，也学到了教学目标上所要求的知识，更重要的是让学生在课堂上感受到了美，激发了他们的想象，这是最为重要的！
第二课：杜甫的《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗的教学目标：第一，体会杜甫沉郁顿挫的诗风；第二，学会写景诗歌的基本鉴赏方法。在老师的讲解过程中，第二个教学目标，学会写景诗歌的基本鉴赏方法容易，但杜甫沉郁顿挫的诗风并不是通过一首诗就能简单了解的。笔者建议，给学生播放一段《唐之韵》中关于杜甫的讲解视频。《唐之韵》中有诗人当时的社会现状，也有少年杜甫一直到老年杜甫的人生经历和由于人生经历所产生的诗风变化。这样，当观看完这段视频，学生所了解到的是整个当时社会现状以及杜甫整个人生经历，这时，再结合这首诗特定的环境背景，就能很好的了解这位五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的这首《登高》：那一天，诗人独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀，于是就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》也了解了诗人为何在整首诗中营造了这么孤苦无依，老病孤愁的悲哀。通过《唐之韵》视频的播放，让学生对杜甫了解的更彻底更全面，也让学生知道沉郁顿挫并不是杜甫唯一的写作风格，如《江村》：清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？当杜甫生活稍微安定之时，他也有较为愉悦闲适的作品！这样，学生的知识面也就随之扩大了，教师也收到事半功倍的效果了。
第三课：《合欢树》，或《浪淘沙 赤壁怀古》丶《声声慢》
《合欢树》是史铁生关于母爱的一篇文章。文章思绪飞扬，笔致平淡隽永，构思平朴自然，学生从文章种种细节描写中发现了史铁生母亲对自己孩子殷切的期望和拳拳的爱心。接着在笔者进一步启发学生回忆起了自己的母亲对自己关心的细节时，相信学生已经深刻体会到了母爱的无私与伟大，这时，笔者不失时机的用多媒体播放了《烛光中的妈妈》和《绿叶对根的情意》两首歌曲，在深情的歌声中，学生的感情会进一步得到熏陶和升华，教学效果也会得到提升。
《浪淘沙 赤壁怀古》和《声声慢》分别是宋词中豪放派和婉约派的代表词，在笔者给学生讲解宋词豪放派与婉约派的特点后，用多媒体播放《浪淘沙 赤壁怀古》和《声声慢》的朗诵，相信学生们能从雄浑豪放的男声朗诵和委婉凄清的女生朗诵中具体感知豪放词与婉约词的区别。
以上笔者所选取的三课教学内容，分别侧重应用了多媒体教学中的图画、视频和音乐，但多媒体并没有占据课堂的主导，而是积极发挥了人的因素。为教师要先把握住自己在课堂的主导地位，在整个教学过程中切忌完全被多媒体牵着走，要在多媒体播放中不时进行精到的讲解和点评，让学生在津津有味中做到恍然大悟。这样，学生既在课堂上学到了知识，扩大了知识面，又有了文学美的享受，同时多媒体教学也发挥了它的最大功效！
（严申芬 甘肃省甘南藏族自治州?舟曲县第一中学 746300 安徽师范大学文学院语文教育硕士 241000）