陈爱娟
一、在教学中渗透爱国主义教育
语文教学要教育学生热爱自己的国家，竭尽全力为祖国服务，有了炽热的爱国热情，就一定能够胸怀祖国，心系人民，在语文学科中蕴含着生动的、丰富的爱国主义教育因素。初中语文教材中有不少爱国的诗篇，不论是古代的还是现代的，那些激昂的文字，都会是爱国教育的大餐。在教学文天祥的《过零丁洋》时，我先让同学们回忆：“大家以前学过那些爱国古诗？”然后指名同学回答。再放映配乐放灯片：“死去原知万事空，但悲不见九洲同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”一篇篇千古传诵佳作，伴随着优美的旋率，诗人的高大形象在放灯片完美再现，同学们的爱国情绪被点燃了。接着，我出示课题《过零丁洋》，在详细讲解了诗歌的有关语文知识后，适时渗透了爱国主义教育：“同学们，文天祥于祥兴元年十二月兵败被俘，第二年元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山时被押解，同时写下这首诗的。面对强敌，他铁骨铮铮，决心以死明志。文天祥不愧是我国的民族英雄。”
正所谓古今一也。近一段时间里，日本的蠢蠢欲动，菲律宾的张扬，越南的无知骚扰，美国的态度暧昧，我们都不能实视无睹，我们更应该努力学习，为中国的富强昌盛竭尽微力。”同学们的情绪高涨，达到了预定的教学教育效果。
二、在课堂上渗透传统道德教育
“养不教，亲之过，教不学，儿之错。”当前大多数家庭的教育“以爱代教”普遍存在，由于家庭的溺爱，不少孩子养成了很多坏毛病，例如不尊重师长，专门作对的；不负责任的；脆弱不堪的；不守信用的；作为语文老师，我们要利用教材，在教学中渗透传统道德教育，让学生在学知识的同时学会做人。
（一）教育学生要尊重师长，孝敬父母，做新时期的有用人才
在教学《阿长和〈山海经〉》时，我是这样讲的：同学们，鲁迅先生写阿长，用了欲扬先抑的写法，先写阿长的“切切察察”的多嘴；夏天睡相的不好；新年让我吃福吉的多事；还有长毛的故事；这样一个人，乍一看，好像不那么可爱，但后来她却能买到别人不能买到的《山海经》，最后写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”。这篇散文是鲁迅先生是专门回忆和纪念长妈妈写的，一个身材矮小，连自己名字都没有的女人，让鲁迅先生如此浓墨重彩的来纪念她，这足以证明作者对阿长怀有何等深厚的感情，更说明鲁迅先生对长辈的尊重和感恩。这是值得我们学习的。平时老师对大家的教育可能会比较严厉，大家应该学会理解，尊重老师，让老师们感到付出的快乐。在家里，爸妈为了你能更好的成长也许会有点“啰嗦”，别介意，那是你成长的阳光和雨露，我们要学会感恩。老师和家长都有一个共同的心愿，就是让大家学好知识，快乐成长。
（二）教育学生胸怀豁达，有大爱
课文《大道之行也》是儒家经典之一，表现作者对“大同”理想社会的向往。我们身在太平盛世，应该在知足的同时学会胸怀豁达，不为一些微不足道的事而斤斤计较，要学会宽容，把精力投入到学习中去，学好本领，实现自身的价值。古人尚且“不亲其亲，不子其子。”何况我们这些新时代的中学生，更应该有大爱，在日常生活中，同学之间有困难要互相帮助，一些小矛盾要学会化解，绝不能大打出手。正像那美妙的歌声“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
三、教学中渗透审美教育
我认为在语文教学中渗透美育教学可以从以下几个方面来着手。
（一）以课本为主，培养审美能力。
语文教学主要是通过课本来进行的，因此美育也应以课本为主，培养审美能力。以课本为主，挖掘文章的美，作品的美；在优秀作品中，普遍存在自然美、人物美、艺术美等。
1.自然美在作品中表现为来自自然界中美的东西，这可谓是千姿百态、异彩纷呈：《敕勒歌》中的平川、大山、苍穹、风、草、牛、羊令人感受到苍茫富饶，广袤无垠的美；《沁园春·雪》中冰天雪地，银装素裹，分外妖娆的北国风光……
2.人物美是社会美的主体，作品中塑造了大量鲜明典型的人物形象：《背影》中蹒跚爬上月台为“我”买了橘子的父亲；《孔雀东南飞》中勤劳善良，忠于爱情的刘兰芝。这些美的人物会使学生产生敬慕之情，在教学中教师应把握人物性格特点教会他们如何做人，培养其正确的人生观。
3.艺术在作品中表现最突出的是语言美。语文教材大多是脍炙人口的名篇佳作，读起来朗朗上口。《从百草园到三味书屋》作者用“扫”、“露”、“支”、“撒”、“牵”、“罩”等动词，语言准确，凝练。另外，作品的音乐美、结构美也是特色，《心声》环环相扣的故事情节，跌宕起伏的人物命运，引人入胜。这些语言、结构、修辞，使文章具有强烈的感染力。学习这些可以不断提高学生的欣赏能力，增强学生的审美意识，并为学生提供创造美的样板。
（二）身体力行，注重美的创造。
教师在美育中处于施教地位，同时又是美的创造者。审美教育存在于日常教学中，起着潜移默化的熏陶作用。教师的言行，直接影响学生的成长。教师要充分发挥主导作用，遵循美的规律，顺利完成审美过程。
首先，教师要树立正确的审美观，培养敏锐的审美感受和鉴赏力。教师要引导学生对教材中美的形象，美的内涵做正确的评价，使学生分清真善美和假、恶、丑，树立正确的审美观。
其次，教师要鼓励学生进行美的创造。语文教学，不能仅限于感知美、欣赏美，更应该创造美，以作品直接描述的形象为诱饵，激发学生展开联想的翅膀，进行美的创造。
四、教学中渗透责任教育
当今的中学生，大多是独生子女，父母太宠爱以致他们经不起坎坷，挫折，缺乏迎难而上的信心和勇气，缺乏对自己、对父母、对学校、对社会应有的责任感，难以担当起时代，国家赋予的责任。身为语文教师，应注意把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态，如在学习课文《散步》时文中表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感，感受到作者的高尚的品格和独特的人格魅力，思想情操得到陶冶，增强对自己、对他人和社会的责任感。
五、开展语文活动对学生进行思想品德教育
语文课堂应注重“活动教学”，语文活动是一个由认知到实践，从实践中学会做人的教育过程，学生的思想品德素养也就随之而提高。从语文活动的目的任务看，语文综合性学习的内容本身就融入了思想品德内容，学生思想品德素养的提高可以在健康有益的语文活动中得以实现。在教学中我利用课余时间组织学生开展各种各样的语文活动如：诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，手抄报，演课本剧等。语文活动不仅丰富了学生的语文知识、技能、也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。
★作者单位：广东揭阳市揭东区埔田中学。