张 微
一、培养学生的想象力
应当重视对学生的形象思维引导，培养学生的想象力，要实现高效率的教学，提高高中语文阅读教学的水平，就应当加强对学生进行联想思维和想象思维训练。教师在进行阅读教学时应当重视学生形象感的培养，使学生以生活中的积累为基础，充分把握文学阅读中的形象特征。
例如在进行朱自清的《荷塘月色》的教学中，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。可以首先让学生根据他们生活中所见到的荷叶的样子，然后让他们再想想一些舞女跳舞时的样子，并且将荷叶和舞女结合起来，就可以想象到朱自清所描述的荷塘：繁茂的荷叶片片相连，由于荷叶出水比较高，就像舞女跳舞时摆动的裙子一样。这样，在学生的心中，文中的静态的荷塘变得动了起来，一群群的舞女穿着裙子，轻盈地跳着迷人的舞蹈，在这样的想象下，学生逐渐进入到了一种美丽的月光下的荷塘中，书本上死的文字瞬间就盘活了。所阅读文章的作者在人生阅历和个人的文化底蕴上和学生都不一样，因此，在教学的过程中教师应当充分调动学生的想象力，让学生通过想象接近作者的内心世界从而实现与作者心灵沟通的目的，这样学生能够更好的理解课文。
二、培养学生自主学习的能力
自主学习，指的是学生根据自己的个性进行知识的获取。对于阅读来说，自主性阅读就是一种创造性和体验性的阅读，这种阅读方式可以让学生更容易领悟作者的真实意图，能够更加有效地抒发学生的情感。根据以往语文教学的经验，在高中阶段培养学生的自主阅读能力，可以让学生在进行阅读的过程中培养鲜明的个性，在学生独立思考的前提下，从多个角度理解文章，这样学生的文学鉴赏能力也会在不断的自主阅读中提高。因此在高中语文教学的过程中，应当充分认识到自主化阅读的重要性，并不断的对其进行探索。
如在《锦瑟》一课的学习中，先让学生通过阅读谈谈自己的感受，经过初步的理解，学生可以理解到一定的诗意，然后再让学生用文中的语句解释一种感情或者讲述一个故事。这样学生就有了很大的兴趣和自主学习的空间，这样学生就相当于对诗中所提到的爱情故事进行了全面的总结，达到自主阅读的目的。
三、解析课文，走进作者内心
通过对文中的语言细节进行理解来实现对整篇课文的解析，感悟作者的真实情感。在对文中的言语进行解读的时候要督促学生在理解和联想中领悟到文章的真正意义，灵感和直觉的出现是以联想和理解为基础的。
如在《今生今世的证据》的教学中，有这样一句话“即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证”，学生对于理解“内心的生存”这句话是有难度的，这时候就需要教师引导学生根据课文内容进行揣摩，“内心的生存”是对人的复杂情感的描述，其包含的人的丰富的内心生活，如果人的内心丢失了生存的根本，那么人就会产生一种空虚感，就像现代所说的流浪者那样。这样学生就能比较充分的理解了这句话的意思，同时对整篇文章的主旨有了充分的把握。
四、鼓励学生的批判性阅读
课文是学生与作者和教师交流的重要媒介，通过阅读能够真正体会到文章所要阐述的观点，想要对学生进行艺术的熏陶和思想的升华就必须要使学生和教师一起倾听课文。这就需要学生全身心的投入到课文中去，但是多年的传统的语文教学模式使学生对于阅读课文并没有走心，有些学生甚至没有任何兴趣。即使当学生提出一些问题时，教师也是敷衍了事，这就限制了学生心灵的成长。因此，关注学生的心灵发展比课文的教学更加重要，教师应当培养学生质疑的能力，让学生在课堂上以批判性的思维进行阅读，大胆的提出问题，教师也可以参与到批判中来，但是只是作为一个倾听者，不能把自己的观点强加到学生的思维中。这样就可以培养学生的批判性阅读能力，不仅有利于学生语文课程的学习，对于其他科目的学习也有一定的优点。
总而言之，提高高中语文阅读教学的效率对于提高语文课堂教学效果有着非常重要的作用。高中生的思想相对比较成熟，已经能够独立的思考和分析问题，具有了较为丰富的情感世界，因此教师在进行教学的过程中要充分调动学生的主观能动性和想象力，使其思维活跃起来，真正达到有效地教学的目的。
★作者单位：浙江宁波市余姚市第五中学。