■ 刘思成
语文早读课是语文课的延伸，是提高学生语文素养的主阵地。但在我们的语文早读课堂上却既听不到朗朗的读书声，也看不到学生陶醉于佳作的品味与鉴赏，更多的景象是学生匆匆赶做其它科目的练习。
出现这种现象的原因主要有：
1.学生的功利心在作怪，总觉得学语文成绩提高不快，有这时间还不如做点其它题目。
2.早读没有固定的课本，随意性较强，学生没有抓手，不知该干什么。
3.语文老师没有将早读课和正课同等对待，督促检查不到位，对学生造成了潜移默化的消极影响。
要想扭转这种局面，首先要明白语文的重要意义：学语文就是学做人；尊重语文，其实就是提升自己；善待语文，其实就是成就自己。要让学生明白，在语文早读时就要去做与语文早读相关的事，而不要总想着偷偷地去其它的事情，这才是“大道至简”。
更重要的是语文老师要不等不靠，自己动手编材料，从而保证学生的早读充实起来。要让学生一节早读结束，能有不虚此节课的感叹！要让学生每节早读结束，都有意犹未尽之感，从而对下节的早读充满期待。这就需要我们老师在编材料上多费点心思。在去年我们全体语文老师在编材料上用足了功夫，共编了50多期早读材料，深受学生欢迎。
现将所编材料中的部分内容与大家分享：
一、励志文章
1.残运会上的“特殊”摄影师——郑龙华
2.鼻尖如手,她用坚强敲出20万字——晨飞
3.冯小刚的大仰角
4.背负十字架轻松走人生——珍妮特·李
5.陈一冰：大度风范
6.“邪派”小魔女吴莫愁：不做第一，只做唯一
7.钝感的力量——许三多
……
二、哲理解读
1.君子成人之美，不成人之恶，小人反是。——《论语·颜渊》
犤解读犦君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却恰好相反。成人之美，积善成德，便成为君子；成人之恶，积怨日多，便是小人。君子受人尊敬，小人遭人唾骂。君子：人格高尚的人。小人：指人格卑鄙的人。反是：和这相反。
2.甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。——汉·无名氏《古诗·甘瓜抱苦蒂》
犤解读犦瓜是甜的，却有个苦的瓜蒂，枣是漂亮的，却长在荆棘上。比喻世上万物难以样样都好。
三、文言文故事如：范仲淹有志于天下
四、总理风采——李克强：10年燕园的浸润
五、人生榜样：“娜”一种精神让人感动——李娜：“娜”样顽强，“娜”样微笑，“娜”样传奇
六、生活中的语文：梦想的执著——周杰伦《蜗牛》歌词赏析
七、成语沙龙——带兵器的成语
八、古诗品读——暮春浐水送别
九、哲理故事——九尾猫的故事
十、语文趣谈——字迹潦草的教训
十一、校友文章欣赏——2005年高考优秀作文《雪莲花》
总之，所编写的材料力求开拓学生的视野，提升学生的语文素养，力求提高学生学习语文的兴趣，将语文课堂牢牢守住。从去年一年的早读观察以及学生的问卷调查分析，对这样的早读，学生是欢迎的。
除此之外，老师还要加大语文早读课的监管力度，我们将全体语文老师组织起来，对早读不定期检查，此举主要目的是督促那些不自觉的学生养成习惯，到后期我们的检查次数越来越少，但从学生的反馈来看，学生已接纳了早读，不再像以往那样排斥。这说明我们的早读对策是成功的。
★作者单位：黑龙江农垦建三江管理局第一高中。