文/王 慧
【摘 要】应用小组合作学习的方式来给初中学生们上思想品德课不仅可以很好地培养他们的主动学习能力，还可以让他们学会如何与他人团结协作，培养他们的团队合作精神。因此，各大中学应当妙用小组合作学习来提升初中思想品德教学的质量。
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关键词 小组合作；初中思想品德；教学；策略
随着现代经济和科技的发展，国家对人才的要求也越来越高，尤其是国家的很多重大项目都是需要不同的团队来协作完成的，所以就要求工作人员需要具有很好的团队合作精神。而在初中思想品德教学中巧妙地应用小组合作学习的方式来授课的话，不仅可以提高学生的交流能力，还可以使学生们将来步入社会能够很好地适应团体生活。同时，以小组合作学习的方式也能使课堂上学习的气氛更加浓烈，学生们可以自由发挥和发表自己的看法，从而激发学生们的学习热情。因此，初中教师在上思想品德课时要科学合理地引入小组合作学习模式。
一、巧妙地引入小组合作学习方式可以提高初中思想品德教学质量
传统的初中思想品德教学主要就是教师将课本中的内容进行讲解，学生很多时候就只是记住了理论，却很难进一步深入地体会和理解。这样的话，学生们就很难将学到的知识灵活地应用于现实生活中来帮助他们解决困难。而引入小组合作的教学方式的话，可以让学生们自主地进行思考和讨论，这样不仅能使学生们从内心理解课本中的内容，还能促进学生们的感情，提高他们的交流能力，为他们将来步入社会生活打下扎实的基础。因此，引入小组合作学习方式可以为传统的教学方式注入新鲜的血液，使得教学更加的活跃有趣。
在初中思想品德教学中引入小组合作学习还可以促进学生们良好思想品德的养成。无论是谁都是有优点和缺点的，只有通过不停的学习，与人交流合作才能更清楚地看到自己的优点，并改善自己的不足，这样才能不断地提升自己。在思想品德课中，学生们通过小组合作学习，与自己的组员们进行讨论和交流，对于不善于表达和不善于交流的同学的锻炼是很重要的，这样可以有效地提高他们的口才和交际能力。同时对于本身就善于表达和交际的同学也可以通过小组讨论获得更多的自信，给他们的学习获得更多动力。
现代很多家庭都是独生子女，在家里父母都非常溺爱，这样导致孩子比较自私，在与别人交流的时候总是以自我为中心。而初中思想品德的小组合作学习，可以使学生们认识到合作的重要性，在日常交流中能够谦让他人，帮助他人，有助于学生们形成正确的价值观和人生观。
二、小组合作学习在初中思想品德教学中具体应用
首先，教师要根据合作的需要合理地进行选题，并为学生们做好课前合作指导。教师在为学生上思想品德课的小组合作选题时一定要仔细认真斟酌，根据需要讲解的思想品德内容和初中学生们的认知特点选择一个合理的题目，同时题目还不能太过限制和具体，这样会限制学生们的发挥空间。而且老师在要上课的前几天就应当给学生们题目，给他们足够的时间搜集资料，引导他们每个小组合理地给不同成员分配课前任务，这样既可以给每个人自主学习的机会又能锻炼他们的团队协作能力。例如，老师在讲思想品德课的关于我国人口问题方面的知识的时候，就可以给学生们题目让他们讨论我国人口在过去，现在和将来都可能面临哪些问题。这样，学生们就可以有很多的发挥空间，他们既可以找过去和现在都存在的问题，或是过去和现在都存在哪些不同的问题，根据研究过去和现在的人口发展变化预想将来我国人口可能面临哪些问题。由于这里面涉及的资料比较多，就要求每个小组的学生既要独立地去查询和总结一部分资料，又要大家最后一起合作交流将所有的资料进行归纳总结。
在应用小组合作这种模式进行思想品德教学的时候，教师要认真处理好学生们个体和小组之间的关系，这样才能促使学生们的讨论和学习效果更佳。这就要求教师在分配任务的时候一定要每个人都分配到了，并且上课的时候要进行提问检查学生们是否真的实践了。同时，为了促进小组成员们的讨论交流，老师应当综合他们每个组员的任务提出一个综合性比较强的问题，这样才能更好地加强学生间的合作动力。
最后，老师在课后要合理地引导学生们进一步交流，这样才能使他们更加深刻地理解所学的知识。这样，老师对学生们的评价时间就应当适当的延长，这样学生们课后交流的动力才会更加足。例如，在讨论完人口问题后，老师可以让学生们根据本校的人口实际情况进行调查，并根据讲解的知识进行分析并写报告。这样，可以使学生们既加强巩固了所学的思想品德知识，还能使他们动手实践能力增强，为将来他们进行科学实验奠定基础。
三、老师也应当积极参与初中思想品德课上的小组讨论
初中教师合理地引入小组合作的模式来上初中的思想品德课程，可以让学生们从被动接受知识变为主动获取知识，这就要求老师在教学过程中要科学适当地引导学生。例如，学生们在针对某个具体问题的认识过于偏激或者极端的时候，老师就要进行合理地开导教育，这样才能有利于学生们的身心健康发展。而且由于小组合作讨论的方式会导致课堂气氛非常活跃，大家都充满活力，这样就难免会造成课堂纪律比较混乱，所以教师们一定要维持好课堂纪律，才能使学生们的学习讨论有序地进行。
同时，教师们还应当时常参与到不同小组的讨论中，这样才能促使学生们的学习效率更高，讨论更加有组织地进行。目前很多教师在用小组合作的模式给学生上课时，经常是给完学生题目之后上课的任务也就完成了，就由着学生们自由讨论，而教师自己就只是围绕着教室走走维持课堂纪律，而不关心学生具体的讨论。这样的话，学生们就会因为缺少合理正确的引导而大大降低小组合作学习的效果，甚至围在一起讨论些无关话题。所以教师应当积极参与到各个小组的讨论中，给予他们适当的指导，使学生们更加积极热情地投入到学习中。例如，在学生们讨论关于人口问题时，老师参与的时候可以对他们讨论的知识加些补充，使材料更加丰富。也可以适当地提些小问题来引导他们往一个好的方向进行交流。总之，教师参与的具体方式很多，他们应当根据具体的情况采取相应合理的方式参与其中，才能充分调动学生的学习激情，提高教学质量。
总之，巧妙地引入小组合作学习的模式到初中思想品德教学中对于培养学生的团结合作精神，树立正确的人生观和价值观具有重要意义。教师在具体应用过程中要仔细认真地选好合理的题目，分配好任务，积极引导学生有组织地进行小组讨论。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学）