文/万 里
【摘 要】每一个教师都会遇到后进生的问题，对后进生的转化是教学工作的一个重点，同时也是一个难点。因为不同的学生有着不一样的原因或心理上的症结，教师在转化后进生的时候要具体问题具体分析，对症下药，才能有效地转化后进生，帮助他们建立自信心，更加快乐地学习。后进生的形成有多种原因，而相对应的转化方法也是多样的，在本文中，主要是从心理教学这方面入手，从帮助学生们解决心理问题开始，探讨转化后进生的有效方式。
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关键词 初中生教育；后进生的转化；心理教育
我们常说的后进生，就是指那些在学习方面比较落后，在思想品德方面也比较欠缺的学生，存在学习成绩或思想品德单方面问题的学生也是后进生的一种。后进生的形成是有多方面的原因的，有客观方面的原因，如家庭环境，社会环境的不良影响，但更重要的是主观方面的原因，也就是学生在心理上的一些问题和思想障碍，导致他们在学习上力不从心，在思想品德的养成方面也很缺乏。在主观因素和客观因素的作用下，就会出现一些学习成绩不理想，思想品德有缺陷以及有其他不良行为习惯的学生。然而，本着教育平等和教育均衡的思想，教师在教学中更是不能放弃这部分学生，而是要想方设法帮助他们，让他们重获学习的自信心，体验到学习的快乐，全面地发展和提高自己。本文中我将根据我自身的一些后进生转化工作中的经验，来谈谈在后进生的转化过程中，如何从心理方面来扫除障碍，帮助学生们获得进步。
一、加强沟通，激励为主
就从实际的教学看来，大部分的后进生出现落后的情况，关键还是在于主观的因素，也就是学生们心理方面的问题。对于这方面问题的解决，关键还是教师多些与学生的沟通。教师与学生的沟通，可以通过谈话的形式进行交流。无论谈话的内容对学生是否起到了积极的作用，就谈话本身而言，对学生就是一种激励。因为教师能够与学生交流，说明教师对学生还是关心的，相信学生们也能有这样的体会。当一个教师要放弃一个学生的时候，就是不理他。因此，与学生加强沟通，不仅是解决问题的需要，也是解决问题的根本。
在教师与学生的交流过程中，不能单一地指出学生存在的问题，而是要以激励为主。如果教师过于注重谈学生的问题，则容易打击学生的自信心。后进生大部分都是有自卑情绪的，对学习没有信心，对自己没有信心，教师的激励就是对学生的肯定，这样可以有效地激发学生向上的动力。
二、晓之以理，动之以情
什么事情都逃不过一个“理”字，即使是后进生，相信他们也是可以明白道理的。教师在引导后进生的时候，更加要重视运用说理的方式来打动学生，让他们认同教师的价值观和学习观，认同教师的一些观点，这样才能在教师的带领下对学习有正确的认识。人都是有血有肉有感情的动物，更何况是思想纯洁简单的初中生，他们对于感情有着更加细腻的感知和理解，教师在转化后进生的时候能以打动的方式来唤起学生的情感是最有效的引导方式。 真诚是教师与学生在沟通上的保障，教师只有真诚地对待学生，才能与学生有感情的交流，并且让学生们体会到教师对学生的爱。因此，教师对待差生不能歧视、不能排斥、更不能粗暴，而是要用真诚的心去帮助学生，要与其他学生一视同仁，也会表扬，会交流。这样，后进生才能从心底接受教师的帮助和督促。
三、充分尊重，加强信任
由于后进生具有一定的自卑心理，在他们自己看来，别人都是看不起他们的，都是不相信他们的，久而久之，这样的想法将会是后进生的主体思想，这就会更进一步地影响到他们的学习。作为教师，充分尊重每一个学生是最基本的素养，同时要认识到，自尊心是一个人自我意识的体现，也是促使一个人不断奋斗和进步的动力。对于后进生来说，获得别人的尊重，特别是老师的尊重是非常重要的，来自教师的尊重可以很好地消除他们的疑虑和自卑心理，从而有信心继续奋斗下去。充分尊重学生，就是要理解学生目前的状态，而不是一味指责学生的缺点，对后进生不要要求太高，如果要求太高，学生是很难达到的，在失败面前很容易让学生感觉到自尊心受到创伤，这也不利于培养后进生的学习毅力。只有通过适当的调整目标，让他们也在实现目标的时候体验到成功的快乐，才能帮助他们有效地建立起学习的信心和愿望。
四、积极赏识，树立信心
赏识教育的根本就是信任学生，认可学生。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。而赏识教育并不单单是表扬加鼓励，也需要在适当的时候纠正孩子的不良行为。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在单一的批评和抱怨中使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。因此，教师要能够不吝惜语言，在适当的时机对后进生进行表扬和鼓励，充分挖掘出他们身上的优点，帮助他们树立信心。比如说可以适当地安排后进生任职班干，像体育委员、劳动委员和纪律委员之类的，都可以尝试。当学生在教师“委以重任”之后，都会有一种使命感，就是把工作做好，回报老师的信任，这样的一种方式就是把学生的优点放大，让学生们对自己有信心，让这种正面的思想影响学生，并扩散出去，影响更多的学生。
总之，转化后进生并不是一件容易的事，教师在工作中也会遇到一些很“顽固”的学生，但只要坚持了正确的方法，差的只是时间和一个度。相信学生们在教师的正确引导下，一定可以正确地认识自己并相信自己，发挥出自身的潜力，实现最大的进步。
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参考文献
[1]袁勇兵.后进生转化的心理学策略.《科教导刊》.2013年第20期
[2]冯浩.后进生转化的点滴体会.《教师》.2013年第18期
[3]姜兴福.后进生转化策略探究.《学周刊：C》.2013年第6期
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区南苑学校）