张燕
（四川省泸县福集镇中心校 646100）
在新课程标准的指引下，多媒体技术已经在课堂中起到至关重要的作用。它能为我们的课堂提供教材外更丰富更让学生感兴趣的素材，能有效地提高课堂效率。小学生知识面窄，语言不丰富，没有实践经验，因此，在《品德与生活》或《品德与社会》的课堂教学中，仅仅靠一本教材根本不能有效地达到教学目的，也不能真正体现老师的主导作用和学生的主体作用。然而，如今的多媒体技术能将抽象的理论形象化，具体化，生活化，趣味化。
灵活运用多媒体，不仅能激活课堂教学，还能减轻教师的教学压力。现在我就简单说说我利用多媒体进行《品德与社会》教学的感受：
一、创造良好的教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，能有效地调动学生的学习积极性。例如我在上四年级《品德与社会》的第一单元的第一课《美丽的生命》时，为了创设情境，激发学生兴趣，我利用多媒体播放了大自然的美景：美丽的鲜花，嫩绿的小草，茂盛的大树，在花丛中飞舞的蝴蝶，在大树上唱歌的小鸟，在森林里自由活动的各种动物等，学生一看见这幅画面就活跃了，积极地议论着，在大家议论的同时我提出简单的问题：这幅画美丽吗？学生肯定回答美丽，老师随机板书美丽。过了一会儿，我让他们说出画面中的事物后，再提出一个问题：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？等学生回答后，老师说：对，植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命通过简单的提问引出本节课的主题，简单明了，又富有启发性，也激起了学生的学习兴趣，收到良好的效果。
二、发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，激活课堂教学
思想品德课教学的关键，是在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生在自觉行动的支配下去主动获取知识。所以，在课堂中通过多媒体特有的画面、声音等效果，再加上老师适时的讲解，促使学生去主动思考、探索，从而达到老师预期的效果。也能提高学生分析能力、解决问题的能力，和思考的好习惯。例如，我在讲《美丽的生命》中“它们也需要爱”这部分的时候，我设这样设计的：
师：我们有时候会看到公园里的花朵被人偷偷地摘掉，草坪被随意践踏；有人在动物园里给动物乱丢食物，导致有的动物消化不良……这些都是不文明的现象。
师：让我们来看看这几个生活中的现象，他们做得对吗？（演示课件，回答问题）
（1）一男孩扯着小猫的腿玩耍。
问：这样做对吗？当这样与动物玩耍时，你想过它们的感受吗？
（2）小男孩在折树枝，树木露出痛苦的表情。
问：你做过这样的事吗？虽然植物是无声的生命，但我们也不应该随便伤害它们？
（3）小女孩耐心地给小白兔喂青菜。
问：这样做好不好！如果你是小白兔，你想对小主人说什么？
讨论：如果没有了生命，世界会变得怎样呢？
（1）学生讨论，各抒己见。（没有生命的世界是可怕的，世界将不再有魅力，到处是黑暗、恐怖……）
（2）问：你们希望世界变成这个样子吗？我们在生活中应该怎样呵护动植物呢？
我利用多媒体很好地调动了学生的求知欲，他们积极思考老师提出的问题，而且多媒体呈现出的画面会给孩子留下深刻的印象，比只看书本上的几幅图和老师简单的枯燥的讲解轻松又有效。这些画面都会不由自主地引起学生的注意力，促进了师生之间的互动，加深了学生对知识的认识与理解。
总之，只要我们巧妙运用多媒体技术，思想品德课将在多媒体技术的支持下如虎添翼，会达到最佳效果。