文/徐小立
【摘 要】动画片中优美的音乐、生动的形象、有趣的动作等吸引着幼儿的注意力，初步的动画运用实践让我们看到了幼儿精彩的表现，新的教育资源的尝试，让我们看到了别样的惊喜。
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关键词 动画片；教育资源；动画资源
二十世纪至今，动画片已经是幼儿生活中最常见的文化产品，动画片中优美的音乐、生动的形象、有趣的动作等吸引着幼儿的注意力，但如何将动画片中有利的教育资源传授给幼儿，是我们一直思考的问题。带着这样的思考，我们以“动画资源在幼儿园教育中运用的实践研究”为主题，从小、中、大班不同年龄阶段的幼儿进行了实践研究，虽然是初步的尝试活动，却让我们受益多多，感想颇多。
一、有效的教育资源，开启幼儿学习的新模式
1．新的模式，新的惊喜
幼儿最早接触的影视作品就是动画片，动画片是幼儿都喜欢的教育资源，利用幼儿熟悉的动画形象和动画片段我们开展了一系列活动，新的教育形式激发幼儿参与的兴趣，幼儿也乐于学习。社会活动《禁止吸烟》中通过动画片《大耳朵图图》中“帮爸爸戒烟”，让幼儿直观地了解吸烟的危害，与幼儿的生活息息相关。“巧虎”是幼儿所喜爱的动物形象，在小班健康活动《牙齿亮晶晶》中，运用动画来培养幼儿的良好的生活习惯，因为巧虎的示范动作，幼儿在模仿的同时学会了一些基本的生活技能。《大头儿子小头爸爸》中的一段《一条香路》来引导孩子说出自己对盲人的认识和感受，激发孩子对盲人的关心，然后一步一步地根据动画情节提问。这样循序渐进，层层深入，牢牢地把幼儿引入想象、讲述的活动之中。《西游记》是一部优秀的文学作品，既充满了幻想，又具合理真实的情节，故事中的人物形象具有不同的外形特征，身怀各种变幻技术及打斗本领，具有鲜明的个性及行为特征，幼儿非常喜欢，模仿起来惟妙惟肖。初步的动画运用实践让我们看到了幼儿精彩的表现，新的教育资源的尝试，让我们看到了别样的惊喜。
2．新的模式，促进多方面的发展
动画片中儿童化的画面、音乐、言语深深吸引了儿童，动态的形象也易于幼儿接受，为幼儿的发展奠定良好地基础。纲要中提出要创造一个自由、宽松的语言交往环境，引导幼儿积极地运用语言进行交往。动画片段《孙悟空打妖怪》是一个比较有趣移动的连锁调，幼儿在轻松、有趣的环境中学会了这首儿歌，归功于动画片中生动富有情趣的故事情节吸引了幼儿，让幼儿乐于接受，有更加生动的表现。类似于这样的动画资源，不仅为幼儿提供了形象化的语言，能丰富幼儿的词汇量，还能帮助幼儿与同伴交流，毫无拘束地和同伴将有趣的画面内容与大家分享，促进了幼儿的语言能力和模仿能力。
湖南省第一师范学校美术系肖弋的《动画艺术与儿童美术》中阐明，动画是我国现代儿童喜欢的视觉艺术形式，不仅给儿童带来前所未有的视觉体验和快乐，同时也为学生的美术学习提供了全新的资源。动画形象中明亮的色彩、卡通形象简洁生动，时而夸张，时而贴近生活，如《大耳朵图图》中图图的大耳朵；《大头儿子和小头爸爸》中小头和大头的有趣的父子俩等等。这些突出的特征便于幼儿一下子发现和掌握，有利于发展幼儿的想象力和审美能力，为幼儿的绘画带来了很好的示范作用。
长沙师范学校美术动画系关振生在2009年《学前教育研究》发表文章“幼儿动画的特点”中阐明观点，为适应儿童身心发展的特点和规律，幼儿动画应具有一系列特点：教育性、知识性、形象性、简明性和天真性，如《蓝猫淘气三千问》科普动画片，在增强趣味的同时，幼儿从中了解了观察到一些现象，懂得了一些道理，积累了幼儿的知识经验。《西游记》中孙悟空聪明、机智、勇敢和执著，这些良好的品质都是孩子们应该学习的，同时也为幼儿从小建立健康、积极的审美情感和审美情趣奠定了良好的基础。
二、合理利用动画资源，切勿顾此失彼
1．正确对待选择的动画资源，及时教育
在前期的调查活动中，我们发现有些家长并不同意动画资源的教育实施，担心动画片中会存在一些不利于幼儿发展的因素，其实只要家长对此掌握好，选择一些正面的、积极的内容，比如说《乐智小天地》中巧虎的形象深得孩子们喜欢，巧虎中包含了教育孩子生活习惯和社会交往，家长可以将动画片中的内容转化到日常生活中，教育幼儿学会刷牙、洗脸、吃饭前洗手等良好的生活习惯，教会幼儿与别人相处时要懂得谦让、有礼等交往方法。当然，对于动画片中的负面信息，家长也要及时教育，如《哆啦A梦》中的胖虎，总是仗着自己身强体壮就欺负弱小，家长可以告诉幼儿“不可以仗势欺人，应该帮助比自己小的人”。《纲要》中提出：“教育活动内容的选择要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”动画片深受孩子们的喜爱，所以说动画主题不管是正面的，还是负面的，能促进幼儿发展的，就是可取的动画资源。
2．积累经验，合理利用动画资源
每一节活动中的动画资源都是老师精心筛选的，但如何真正合理利用，真正促进幼儿的发展，我们也要多多考虑，切勿顾此失彼。在运用动画资源在《孙悟空打妖怪》活动中，教师的教态自然，语言规范，准备充分，能围绕目标进行教学，活动组织有序，层次清晰。但具体在进行角色游戏时幼儿不够投入，这是由于幼儿事先对人物特征不够了解，所以活动前教师应先让幼儿了解西游记中人物的大致特征，这样幼儿在学习和游戏时能够更好地理解内容，更好地表现儿歌。再如小班《牙齿亮晶晶》活动中，教师不能紧紧依靠准备的动画片，还应通过语言和动作的示范巩固幼儿的认识，比如说建议准备一个牙齿模型，引导幼儿一起做刷牙动作，了解刷牙的步骤和方法，学会正确刷牙。
动画资源的渗透实施是一个不断尝试、不断修改、不断完善的过程，在今后的活动中，我会加强理论的学习，为研究奠定理论基础，同时认真筛选动画作品，合理运用动画资源的途径和方法，让动画资源真正促进幼儿各方面的发展。
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参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要》（试行）
[2]肖弋的《动画艺术与儿童美术》（2005年4月）
[3]《幼儿园学前教育研究》（2009年5月）
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验幼儿园）