文/吴 虹
【摘 要】语文学习中的综合性学习，是与听、说、读、写并列的一个项目，主要体现在对语文知识的综合运用上，它十分注重学生的全面发展，因此开展语文综合实践活动是推动素质教育的必然结果，也是未来初中语文发展的一个重要方向。作为教师应该在精心备课的基础上结合丰富多彩的活动形式，力求让语文实践活动成为语文综合性学习服务的课程内容。
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关键词 初中语文；综合实践活动；开展
语文学科和我们平时的生活息息相关，美国一位教育家曾说过：“语文的外延和生活的外延是相等的。”《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
作为语文综合实践活动，它特别注重学生的自主学习、合作探究、勇于质疑和创新的精神。学生在活动过程中不仅能获得语文实践的能力，更能促进自身的全面、综合发展。因此在基础教育中开展综合实践活动不但是非常重要，也是十分必要的。然而就目前的语文教学情况来看，有不少的教师对于综合实践活动在思想上就表现出不重视，要知道语文是母语教育课程，学习资源与实践机会是数不胜数的，因而，就应该让学生更多地去接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，这绝对是对学生的未来负责任。
基于此，所有的语文教师都应带着长远的眼光去看待教学中的综合实践活动，切忌化大为小，必须化虚为实，把语文综合实践活动扎扎实实地落到实处。
那么，应该如何有效地开展初中语文的综合实践活动呢？
首先要精心备课。语文综合实践活动的目标必须要体现它的全面性与综合性。学生的发展是一个缓慢的过程，在这个过程中，实践活动是教育的一种手段，为得是落实最初的目标，所以在设计综合实践活动课的目标时，既要传授识字、写字、阅读、写作、口语的知识，还要重视认知的提高，情感的熏陶，意志活动的发展，尽量发挥实践活动的各项功能，让每项活动都能促进学生的全面发展。
当然要上好一节综合实践活动课，除了要精心备课外，还要在活动形式上下功夫。过去传统的语文教学，将重点放在课本、课堂和教师身上，忽视了学生的发展，这样的教学必然是失败的。想要走出以课本、课堂为中心的死板模式，还需要将语文知识与形式多样的综合实践活动紧密联系起来，让学生更加轻松地汲取知识，锻炼技能。
1.朗读比赛。朗读是语文学习中最为基础的一项技能，它要求学生能正确、流利、有感情地进行朗读，然而从目前的情况来看，这一方面很多学生还是有所欠缺，通过综合实践活动来提高学生的朗读水平是一个很好的机会。比如，七年级（下）中有一个“赛诗会”的语文实践活动，写作水平比较高的学生可以自己写诗参加比赛，如果写作水平有限，那么教师可以根据不同学生的朗读水平与特点，帮助他们选择不同体裁的朗读内容，并加以指导，最后再参加班级的比赛。
2.辩论赛。辩论是一种探求真理的手段。可能有人认为初中生就开展辩论赛是不是为时过早，其实不然，辩论是培养学生思维，锤炼学生快速表达能力的有效方法之一。目前中国的很多孩子不愿开口，自我表现意识不强，这对于他们未来的发展是极其不利的。在英语教学中我们经常听到“哑巴英语”的说法，其实在语文教学中，这样的现象也屡见不鲜，因此让学生多开口，乐开口也是目前语文教学中十分关注的一点。
3.表演。表演是学生非常喜欢的一种活动形式，原因在于它的生动活泼性。原本课本上一个个铅字幻化成眼前一幕幕有趣的场景和一个个活灵活现的形象，变平淡为生动，变平面为立体，加之参加表演的都是自己熟悉的同学，这更能引起学生的兴趣。当然，表演这种形式的最大优点在于它能够让学生自觉主动地去熟悉相关知识，了解相关信息，并通过自己的思考表现在语言和形体动作上。比如七年级（下）中“保护野生动物”的语文实践活动中，就可让学生收集相关的表演素材，在活动过程中以表演的形式展现出来，加深他们的印象，养成良好的道德品质，树立健康的价值观。
4.手抄报。手抄报是一种集传阅、观赏为一体的一种特殊形式的报纸。在学校，手抄报是一种很好的活动形式，它是提高学生各种能力的重要途径之一。通过查阅资料，可以培养学生的收集能力，分类意识，进行素材整理的意识，提高设计、编排、绘画、书写等基本素质，同时还能增长课外知识，真是一举多得。八年级（下）“如果我主办校刊”就是一次很好的活动机会，让学生意识到手抄报也是一种群众性的宣传工具，校刊必须要突出校内的新闻时事，要求主题明确，版面新颖美观，让学生了解了大致的方向后再开始设计、编排、选材，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。
5.访谈调查。访谈有利于培养学生与他人的沟通能力，分辨事物的能力，快速思考的能力；而调查，可以提高学生的思维能力、听说能力、表达能力。做一次采访调查并不是一件易事，它要求学生对被采访被调查的对象十分了解，在了解的基础上对其进行思考分析，从而确定出访谈调查的方向。比如八年级（下）中“市场新产品调查”就适合这样的活动形式。
总之，丰富自主的语文实践活动有利于促进语文教学的生动活泼。作为一名语文教学者，要了解语文是一门社会学科，它与社会生活是密不可分的，让学生回到实践中来，在活动中真正落实自主、合作、探究的学习方式，提高自身的语文素养，让语文实践活动直接成为语文综合性学习服务的课程内容。
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参考文献
[1]朱慕菊.《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002年6月第二版
[2]林华民.《新课程下我们怎样当老师》.华语教学出版社，2007年6月第一版
[3]《课型范式与实施策略》.江苏教育出版社，2012年10月第一版
（作者单位：江苏省溧阳市光华初级中学）