于彩艳
“压力像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”通过亲身经历，我才真正了解了这句话的含义。暑假期间，正在家休息的我突然接到领导的召唤，让我担任八年级23班（这个班可是相当出名，有号称全校“八大金刚”和“四大魔女”的问题学生，光初一班主任就换了两次，任课教师们叫苦连天）的班主任。说心里话，接这样的班级谁都头痛，尤其对我这样一个弱小的女子来说无疑是一场灾难，但领导的“好意”又不能违背，我只好默默无语两眼泪了。逃避不是解决问题的方法，迎难而上才是唯一出路，毕竟“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”。
一、知己知彼，先声夺人
我深深地知道，这是一场没有硝烟的遭遇战。我本着先下手为强的原则，把“知彼”作为突破口，找来学生的档案照片，给每个学生相面，通过细节揣摩每一个学生的个性特征，并做详细记录，最后向前任班主任和任课教师验证我的猜测。经过三天的强化训练，每个学生的名字和音容笑貌都深深地印在我的脑海中，“知彼功”终于练成了。第一天上课时，当我准确无误地叫出每个学生的名字并准确地说出他们身上的闪光点时，他们个个目瞪口呆，用看外星人的眼神看着我。沐浴在同学们崇拜的目光中，我感到十分欣慰。
二、自定规矩，乃成方圆
我趁热打铁，故作神秘地问：“大家想不想成为优秀班级中的一员？”同学们先是一愣，脑子好像短路了一样，沉默了一会，就异口同声地说：“想！”我进一步诱导说：“愿望是好的，只说不做是不行的，没有规矩，不成方圆，要想成为优秀的班集体，就要有一套具体详细、切实可行的班规。”一听到班规两字，“唉”的长叹声此起彼浮，不少同学直接趴在桌子上了，看到达到了目的，我进一步诱敌深入故作惊讶地说：“不想当优秀学生的人不是好学生，大家甘心永远呆在一个差班里吗？”学生有气无力地说：“想也是白想。”我趁机一拍桌子故作生气状说：“简直是一群懦夫，不过山人自有妙计，大家想不想知道？”同学们听到这里，都直起了腰，定定地看着我，我继续卖关子：“现在八年级23班到了最危险的时候，我们要八仙过海，各显神通，为班级管理献计献策，共同制定班规。”话音刚落，班里像炸了锅一样，同学们开始热烈地讨论起来。我进一步强调：“每个人至少提出一条切实可行的班规，以书面形式交给班长，截止日期是下周班会前。”班会那天，每个同学都按时完成了任务，经过交流、归类、整理，最后形成班规定稿，包括学习纪律、卫生纪律、体育锻炼、值日生、班干部、班主任六个方面．共30条细则。
三、师徒结对，自主管理
我相信学生的潜力是无穷的，在班规的引导下，充分放手，让学生自主管理。我把全班学生分成优秀和一般两部分，让自制力强、学习主动性较好的同学担任缺乏学习主动性、成绩较差的学生的师傅，师傅在课堂课后对学友多方面监督，帮助学友进步。有些小师傅课后给学友的爸爸妈妈打电话，督促家长在家给学友检查作业，并向家长反映学友在学校的情况。事实证明，学生的自主管理能力大大出乎我的想象，合作意识大大提高。学生们按照班规自我民主管理，使我从琐事缠身的“学生保姆”还原为“学生心灵的引导者”。利用空闲时间我每天找一名学生谈话，把握学生的思想情感脉搏，为宏观调控班级“有的放矢”。
四、放手放心，无为而治
随着班级管理逐步走上正轨，班级好多事务不用我说，学生们都会主动去做，比如宣传委员发动大家捐书，建立“雷锋书柜”，方便大家阅读；团支部书记发起美化教室的倡议，大家纷纷响应，积极参与，把教室装扮成鲜花的海洋、文化的殿堂。特别是在我校艺术节上，我班学生根据制定班规一事编排了《老班万岁》，学生们自己写剧本、自己排练、自己设计服装，演出那天，我在台下被学生们精彩的演出深深打动了，节目结束时，八年级23班全体学生一起高喊：“于妈妈，我们爱你”，而此时的我早已泣不成声。
因为放手，我的学生找回了自信，班级从差班跻身优秀班级行列，我的学生也一天比一天阳光，一天比一天优秀。因此，心有多宽，舞台就有多大。
（作者单位 山东省青岛市即墨第二十八中学）