◎卓明祥
随着新课程的改革，传统的由教材与教师组成的封闭式体育教学模式已不再适用。新课程标准更多地引导师生向体验式课程转变，让学生能够在课程中学会思考，培养他们的自我创新意识。在本文中，我将通过自己在“体育绿色课堂”教学过程中遇到的问题与感悟进行阐述，针对体育教学过程中出现的问题，提出以下几类新型的体育教学模式。
一、建立民主化的绿色体育课堂教学模式
新课标标准下的课堂教学应突破传统教学的局限，树立新的教学观与发展观。在教学过程中，通过采用合作探究的方式，培养学生的沟通能力与独立发展能力。建设民主化的课堂应做到四点。第一，在教学内容上，我们知道，传统的篮球教学会比较地复杂，甚至具有一定的竞技化要求，这对刚接触体育课堂的小学生来说会很难。因此，在教学中，我会降低难度，简化规则，当然还会根据学生的身高设置栏高，让学生在轻松愉快的课堂中学习。另外，我还会经常听取学生的建议，根据他们的意见调整课堂教学内容，充分体现民主化的要求，更好地激发学生的学习兴趣，让他们享受体育带给他们的乐趣。第二，在教学形式上，我采用师生互动的形式，让学生参与课堂教学，培养他们的自主探究能力，体现民主化课堂的要求，创造良好的学习氛围。第三，在教学过程中，我会为学生创造良好的、民主的学习氛围，充分开发学生的思维空间，激发他们的创新能力。在课堂上，充分调动学生的口、脑、手，让他们成为学习的主人。第四，在教学方法的选择上，我会更多地注重学生的学习目标，重视学生的个性发展，将教学目标与学习目标充分结合，以期更好地实现教学目的。
二、建立人文化的绿色体育课堂教学模式
首先，在体育教学过程中，要将体育知识与技能建立在学生的学习兴趣之上，充分调动他们对学习的积极性，培养他们的社会责任感。我们知道，情感是激发一切活动的原动力。所以，我在体育教学过程中，会特别注重J隋感培养。建立平等、友好、互信的师生互动模式是培养情感的第一步。在课堂中，我会主动听取学生的心声和建议，消除师生间的隔阂，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。其次，我始终秉持着为学生服务的思想，注重对学生的关怀，对小学生嘘寒问暖，帮助他们解决日常生活中的困难。通过情感的建立使得师生关系得到更好的发展，推动后续教学的顺利进行。坚持以学生为主体的发展模式，激发他们学习的兴趣，建立人文化的体育教学课堂。
三、建立和谐化的绿色体育课堂教学模式
新型的绿色体育课堂教学将传统的教师为主的课堂模式改变为了教师引导、学生为主的形式，充分体现了学生的主体性。建立和谐化的教学模式主要需要注意五点。一要充分体现学生在体育教学活动中的主体性。在教学过程中，可以通过采用做游戏的形式来展开课堂教学，让学生自由组合完成任务，这样能够培养学生的自信心以及独立完成任务的能力。二是注重培养学生的自觉性。通过展开学生喜爱的体育课程来培养他们对于学习体育课程的自觉性，从而养成良好的学习习惯。三是通过一些常规的体育训练培养学生的耐力，从而锻炼他们的持久性学习能力。四是通过一些活动让学生感受独立完成任务的成就感，培养他们的独立能力。五是教师要灵活地掌握课堂进程，懂得变通。通过上述五个方面的内容，使得我在体育课堂教学过程中取得一定成效，学生也感受到了学习的乐趣，真正地建立了一个和谐化的绿色体育课堂教学模式。
四、建立具有评价体系的绿色体育课堂教学模式
新课程标准要求全面发展学生的各种能力，对学生进行合理的评价也是绿色体育教学的要求。在实际教学过程中我主要采取三种方法对学生进行评价。首先，从学生的整体发展情况进行评价，这方面主要包括学生的知识与技能的评价，也包括各个方面的能力评价。其次，根据学生的上学期的成绩对其进行对比评价。在这个过程中主要是为了鼓励不同阶段的学生都能得到发展，让他们都能够在原有的基础上取得进步。最后，针对不同的学生进行不同的评价。在这方面主要可以采用三种不同的评价方式：第一，采用具有一定激励形式的语言对其进行评价，例如，在阶段性教学过程中，要对学生进行一定的言语鼓励，对那些很好地完成任务的学生可以充分地肯定他们的成绩，对取得很大进步的学生也要给予很好的鼓励，让他们相信自己今后会做得更好；第二，采用定量的形式对学生进行评价，在这个方面，我们经常会运用在对学生跑步的时间、立定跳远的长度等方面的定量记录上面，这样做可以使学生清楚地看到自己的成绩，从而激发他们学习的动力；第三，通过期末考试成绩来对学生评价，根据小学各个年级的不同情况划定不同的考试标准，做出不同的评价准则。
综上所述，建立民主、人文、和谐的绿色体育课堂教学模式是新课程标准发展的需要，也是全面发展学生各方面能力的需要。根据多年的教学经验得出的上述教学方法还需要得到不断的验证与改善。
（作者单位 福建省福鼎市实验小学）