杨栋 王川 绵阳职业技术学院
摘要：随着新课改的深入推行，高职院校的教学中更加注重人力资源管理这个专业的教学。本文针对高职院校人力资源管理教学的策略进行了初步的探讨，希望有助于提高高职院校人力资源管理专业的教学质量。
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关键词 ：高职院校 人力资源管理 教学策略
当今时代是知识经济的时代，人才在社会竞争中有着重要的作用，因此“以人为本”的观念成为新时期的主要思想。在企业的生存发展中，人才是非常关键的重要因素，人力资源管理受到了社会各界的关注。
一、我国高职院校人力资源管理教学现状
自从改革开放以来，我国社会经济得到了迅速的发展，对于人才的管理也发生了很大的转变，尤其是新课改深入推行以来，我国高职院校中对于人力资源管理的教学改革取得了一定的成果，但是不可否认的是我国高职院校人力资源管理的教学仍然存在着一些问题。
1.传统观念根深蒂固，影响教学改革
“人”具有主观能动性，要想真正地发挥人的积极性，促进企业社会的发展，只有真正地量才而用才能够将人才的潜力发挥出来，从而赢得市场竞争。然而我国高职院校中对于人力资源管理的教学仍然在沿袭传统的教学观念，用刻板的条条框框来分析人才，显然是不适应社会的发展需要，也不符合我国新课标的理念。
例如，在《人力资源管理》教学中，现阶段高职院校的教师的理论教学完全按照教材来讲，让学生用条条框框来分析人才，来进行人力资源的管理。这完全忽视了人的主观能动性，不能够充分地发挥“主观感情”对于人才的激励作用。高职院校中这种僵化的教学理念已经不能够适应当今瞬息万变的社会发展状况了。
2.教学成果量化的考核机制不符合当今社会对于人才的综合素质的要求
当今社会对于复合型人才的需求十分迫切。人力资源管理作为人才管理的重要机制，对于人才的选拔有着重要的作用，因此首先人力资源管理的人员就应该是一个具有综合素质的高质量人才。然而根据调查我们发现，当前我国高职院校中对于人力资源管理的教学考核，仍然按照量化进行考核，对于教师学校按照量化进行考核，对于人力资源管理专业的学生教师进行量化考核，这样就十分容易导致高职院校人力资源管理专业的学生，专业能力强但是综合素质比较差，不适应社会发展的需要。
3.高职院校内部缺乏现代化的实践体系
高职院校是为了向社会输送专业性的应用型人才，对于人才的实践性要求比较高，但是在我国高职院校中对于人力资源管理的教学中很少有实践的机会，学生在进行《人力资源管理》这门课程学习的时候，几乎就是纯理论的学习。这样就在一定程度上局限了学生的思维，也降低了学生的实践能力，不能够很好地促进学生的发展适应社会的需要。
二、新时期提高高职院校人力资源管理教学的措施
1.加强人力资源课程改革
当今高职院校人力资源的教学观念、教学模式已经不能够适应社会的发展需要，因此我们应该在课程设置、教师观念等各个方面进行人力资源教学改革，提高人力资源教学的质量。首先，我们在课程设置的时候，应该更加地注重实践，提高学生的应用技能，同时我们也要顺应时代的需要，不断地增加课时等。其次我们在对于人力资源管理专业教师的选择上，一定要慎重，要选择既有丰富的理论知识、先进的教学理念，以及丰富的实践经验的教师进行人力资源的教学，并且在教学模式的改革上，更加地注重实践。例如，针对教材设置案例教学等方式，提高学生的实践能力，提高学生的应用技能，从而更加地适应社会的需要。
例如，在进行《人力资源管理》的教学中，教师可以设置案例，让学生充分地理解在企业中各部门之间的关系，从而增强对于人力资源管理的基础知识的理解（如图）。
从图上我们可以看做这是一个公司组织机构，这样通过图表的形式就可以让学生对于企业内部的组织机构有一个明确的了解，从而促进学生对于人力资源之间的隶属关系加深认识，从而增强学生的人力资源管理知识的学习效果。
2.转变教学观念，促进教学改革
随着我国新课改的深入推行，我国高职院校中教师的教学观念在一定程度上得到了改革。但是由于人力资源管理专业作为一个文科专业，有着根深蒂固的思想传统，这就影响了高职院校人力资源管理的教学观念的改革。因此在教学观念的转变中，我们应该注重“以人为本”的观念，教师在教学的过程中积极营造良好的教学氛围，积极的师生关系，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。另外在人力资源管理教学中要积极鼓励学生真正的易地而处，站在企业的角度思考对于员工的管理，站在员工的角度思考人员的管理，站在旁观者的角度思考企业的人力资源管理等，从而让学生真正地掌握住人力资源管理的规律，促进学生对于概念的理解。这样就可以在人力资源管理教学中开拓学生的思维，让学生关注“人的主观能动性”，从而培养真正适合社会发展的专业性人才。
3.建立完善的教学考核制度
我们知道人力资源管理教学考核并不仅仅是条条框框的量化的分析考核，而是需要对于教师综合能力进行考核，只有这样才能够选拔出真正适合社会发展需要的人才，才能够真正选拔出能够胜任人力资源管理教学的教师。因此我们在进行教学考核制度建设的时候，应该对于学生的教材知识进行量化的考核，然后根据学生平时的表现进行考核，最后针对学生的实践能力考核，这样就可以考察出一个学生的人力资源管理的综合素质，可以看到教师在平时的教学表现。这种考核既可以加强对于教师的监督，也有助于提高人力资源教学的效率，提高人力资源教学的质量。完善的教学考核机制是高职院校提高人力资源管理教学的一个重要措施，这种考核机制有助于促进高职院校人力资源管理专业的竞争力。
4.组建现代化的人力资源教育基地
当前，我国仍然有很多高职院校在进行人力资源管理的时候，缺乏必要的实践体系，这就在一定程度上影响到了高职院校中对于人力资源管理专业人才的培养。因此随着科学技术的不断进步，高职院校可以通过网络等建立人力资源网络平台，让学生利用电子计算机的虚拟性，在网络中，让学生在虚拟的企业中进行人力资源管理的实践，从而不断地提高学生的实践能力，促进学生真正地适应社会的发展需要。或者我们可以在高职院校中建立真正的人力资源基地，用不断完善的硬件设备，构建企业业务实体，然后让学生在教育基地中扮演企业不同岗位的人员，让学生真正地易地而处，利用自己所学的人力资源管理的知识，解决企业运营中出现的人力资源管理方面的问题等。这样就可以在实践中不断地锻炼学生的专业技能，促进学生对于《人力资源管理》中的知识以及规律加深理解，更加地注重“人”的作用，促进学生的全面发展，促进学生真正地适应社会的需要。
总之，在当今知识经济的时代，人才在社会竞争中的作用越来越重要，人力资源管理受到了社会的广泛关注。高职院校要顺应时代的发展需要，随着新课改的深入推行，加强对于人力资源管理的教学，提高教学质量。
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