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数学教学中如何培养学生的学习兴趣

  • 投稿简浅
  • 更新时间2015-09-03
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福建省惠安县东岭中心小学 张丽云

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)24-0119-02

兴趣是学生学习的基础,是获得知识的开端,是学习的最大动力,托尔斯泰说过,“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”教学实践也充分表明:学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象以及创造性的运用,从中体会到学习的乐趣。那么,数学教学中如何培养学生的学生兴趣呢?下面谈谈自己的一点粗浅体会。

一、巧设课始导语,诱发兴趣

“好的开头是成功的一半”,精彩的课堂开头不仅能很快集中学生的注意力,还会使学生把学习当成一种乐趣,促使教学任务的顺利完成。所以,教师要根据教材内容和学生的心理特征,促进学生产生强烈的求知欲望,诱发兴趣,使学生及早地进入最佳状态。如在学习百分数应用题时,上课开始就提问学生:“同学们,我们每天做菜用的豆油是什么加工出来的?你知不知道100千克黄豆能加工多少千克豆油呢?”这样的问题吸引了学生的注意力,激起了他们的兴趣,为讲授新课奠定好了基础。再如,讲圆锥体体积时可这样激发学生的兴趣:“同学们,老师不用称量就能知道一堆稻谷有多重,你能吗?想知道用什么方法吗?”这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始新课的学习,提高了学生学习数学的积极性,收到了事半功倍的效果。

二、灵活选用教法,激发兴趣

小学生的学习兴趣难于保持和进入较高状态,如果教法单调引发起来的兴趣还会逐步减弱。针对这一特点,教师要在学生产生学习兴趣后灵活选用教学方法,尽量给学生创造动口、动脑、动手的机会。促使学生积极、主动地投入到学习活动中,参与知识的形成过程,形成稳固而强烈的学习兴趣。

例如,在教学“环形面积的计算”时,为了激发学生兴趣,使学生动手、动脑,在动中领悟知识,让学生在准备好的纸上画一个半径为15厘米的圆,剪下并计算出面积;再让学生在剪下的圆上画一个半径为10厘米的同心圆,剪下并计算出面积。剩下的环形的面积怎样求呢?学生根据操作过程很快算出了面积。最后,教师引导学生得出:S环形=S大圆-S小圆。这样学生在浓厚的兴趣中,学会了计算环形面积的方法。又如,“长方形周长”的计算,课本上例7后是这样安排的:

想一想怎样算比较简便。

生1:6﹢4﹢6﹢4=20(厘米)

生2:6×2﹢4×2=20(厘米)

生3:(6﹢4)×2=10×2=20(厘米)

他们算得对吗?为什么?哪种算法比较简便?

一位教师在教学这个例题时,为了让学生求得一致或更正确、更深刻的看法,教师没有讲授而是组织学生边看边讨论书上的三个问题。学生在讨论中各抒己见,兴趣盎然,通过热烈地讨论,学生知道了三种算法都对,懂得了算理,还清楚了哪种算法比较简便。这样既达到了教学目的,又培养了学生思维能力。

三、教给学习方法,保持兴趣

古人云:“授之以鱼,只供一饭;授之以渔,受用终生。”教师既管教,又要管学,把教落实在学上,重点是把学习方法教给学生,使学生乐学、会学。例如,在应用题教学中,要教给学生解题思路,使学生知道从哪想起,要求什么、必须知道什么、先求什么、再求什么、还有什么解法。在求组合图形面积时,首先要引导学生先观察组合图形有哪几种基本图形,这些基本图形的面积如何求,再想组合图形面积如何求;做计算题时让学生本着一看、二想、三算、四查的方法,把这些方法教给学生,并在教学中不断巩固,使学生遇到每种类型题都有法可依。久而久之,学法得当→成功率高→信心增强→进一步探索→再次成功,形成学习上的良性循环,从而培养了学生学习数学的兴趣。学生在预习、听讲、作业、复习和应考等各个环节要有相应的方法,做到预习有目的、有针对性,听课抓住思路和重点,作业适量而及时,复习要全面经常,应考时要掌握消除紧张、冷静作答、先易后难、认真检查几个关键步骤和原则。对繁多且分布穿插于各章节容易遗忘、混淆的知识点的记忆问题,宜取浓缩记忆、分散记忆、组合记忆、特征记忆、因果记忆、比较记忆等各种记忆方法来克服遗忘、混淆,使知识得到巩固,提高学习效率。

四、开展课外活动,拓展兴趣

数学活动课是以学生活动为中心设计和组织的课程形态,数学活动课的内容包括:数学游戏、数学模型制作、编拟数学问题、数学调查、数学竞赛等。激发和培养学生的学习兴趣仅仅靠课堂教学是远远不够的,还应该充分利用课外活动时间,有计划、有目的地组织课外兴趣活动小组,把课堂教学和课外活动有机地结合起来。开阔学生视野,扩大知识面,拓宽知识的深度和广度,使学生产生自觉探求数学问题的强大动力。如利用课外活动搞数学知识竞赛、举办数学墙报、开展每日一题征解等。经常开展专题讲座,适时向学生介绍有关数学史料、数学家的生平趣事、解题方法等。为了使学生对数学产生浓厚兴趣,可以“为什么要学习数学”为题,用讲故事的形式讲解数学的产生和发展、数学内容、数学作用、学习数学的方法等。

五、融洽师生关系,巩固兴趣

俗话说“亲其师,则信其道”,人的感情有迁移功能,学生喜欢这位教师就会喜欢上教师的课,进而喜欢这门学科。那么怎样才能融洽师生关系呢?教师要做到微笑进课堂,创造良好的气氛,与学生建立相互尊重的平等关系。在课堂中,都应带着满意的情绪去对待学生取得的每一点微小的进步,带着愉悦的情绪向学生讲述知识的乐趣,鼓励学生独立思考,循循善诱。关心学困生,增强自信心。教学要有幽默感。正如前所说:“……好的课堂教学,要有幽默感、要有笑声……”的确,幽默是一种润滑剂,恰当的幽默既可缓解师生间的矛盾和尴尬局面,又可使学生在愉悦的气氛中获得知识。例如,在一次求正方体鱼缸的表面积时,有一名学生在求表面积时算六个面的总面积,笔者走到他跟前笑着说:“如果鱼缸里养鱼,按你这样想,鱼会窒息死亡。因为你算六个面啊!”他摸摸头,一吐舌头,在笑声中改正了错误。

综上所述,课堂教学的形式是多种多样的,要充分调动学生学习的自觉性和积极性、提高课堂教学效率、取得好的教学效果,就要培养学生的学习兴趣,激发和培养学生的学习兴趣,形成强烈的求知欲,这样才能最终实现:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的教育理念。

(编辑:杨迪)