谢小华
广西省桂林永福县三皇初中541808
【摘要】兴趣是一切有成就的人才的起点，兴趣是推动学生学习的动力，是学生智力开发的源泉，本文主要阐述在中小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣，通过开端引趣，设置悬念，幽默生动的语言把枯燥的课堂搞活起来，只要在教学过程的各个环节中，有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发和培养，引发学生的探索愿望，使学生产生强烈的求知欲望，让学生在愉快的环境中自然轻松地接受新知识，只有这样，才能让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。
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关键词 兴趣、激发、教学语言、幽默风趣、学习兴趣
古人云“教人未见其趣，必不乐学。”布鲁纳也说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确，兴趣是推动学生学习的动力，是学生智力开发的源泉。因此，培养学生学习兴趣是课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。兴趣是一切有成就的人才的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，这方面的智能就容易提高。人对什么有兴趣时，对它就乐于观察，记得牢，对它就爱探索、爱思考。所以说激发学生的学习兴趣是发展学生智力的前提。在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比教给他们知识还重要。有人说“只有幸福的教师才能教出幸福学生来”。这说明了教师在教学中的重要性。这就需要教师对自身的转变了。那么想把枯燥的课堂搞活起来应该做到哪些呢？
1.开端引趣，激发欲望
一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始。好的开端能使学生产生强烈的好奇心和求知欲，所以，我们教师要精心设计好每节课的开端，不能像例行公事似的“打开课本第几页……”。教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。相声演员讲相声前总有几句“垫话”，别小看这几句“垫话”，它能起到吸引听众注意力，它对每一段相声的表演成功是至关重要的。教师在讲课前也来几句“垫话”，让它引起学生的学习兴趣，有效地防止学生产生厌学情绪。
例如：在讲“直线和圆的位置关系”这一内容时，我是这样开始的：我的头慢慢地从讲台下探出来，让学生观察并说出我的头与讲台面的位置。同学们看着我滑稽的表演，兴高采烈地说出它们的答案。这样的引入提高了学生学习的兴趣，使他们在轻松的环境中掌握了所学的知识。
2.设置悬念，激发兴趣
电视里的武打片和侦破片，每集的结尾几乎都用一个扣人心悬的镜头吸引着我们，使我们急于想知道结局而观看下一集。教学过程也是如此，我们应抓住这种心理，在教学中设置悬念，引起学生的兴趣，提高教学质量。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’，就看你能否点燃这’火药’”。悬念就是点燃渴望知识火药的导火索。在教学中，我们应当好爆破手，充分利用好“悬念”这根导火索来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
例如：在讲线段公理前让学生做练习：如图（图画在黑板上），冬天，从王庄通往学校的大路两旁是空旷的田野，田野中却出现了一条从该村直通学校的笔直的小路，这是为什么？上例是用学生身边的事情呈现教学内容，增添了数学教学的趣味性。通过这样的活动，使学生掌握了知识，激发了学生学习数学的兴趣。
3.语言生动，幽默形象
语言是人类心理活动的主要载体，它既是思维的工具，又是表达的工具。在教学过程中，教师和学生之间的知识传递，信息反馈以及感情沟通都是借助语言而且大都是教学语言来进行的。数学语言与其它语言不同，它具有很强的艺术性和专业性。叶圣陶先生曾呼吁：“凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作”。因此教学语言艺术修养及训练是教师的基本素质之一，是教学获得成功的保证。
对于数学教学而然，语言的价值显得更为重要。生动形象的语言，易于理解，学生听起来感到亲切自然，容易得到感情上的认可，易于接受。有些数学知识、概念，采取生动形象的比喻、简单的概括、直观的语言表达，能起到调节生动活泼的教学气氛，适应学生的心理特点，也适应学生形象思维强于抽象思维的特点。引导学生对一些数学概念的理解，常常是“一次恰当的比喻，胜过十遍的说教”。
例如：在上垂线的画法时，为了防止学生忘记画上直角符号，我一边标符号一边念叨：“屁股坐在椅子上”。又如：一个数a的绝对值的表示，我说成：“筷子夹啊”等等，这些形象的比喻不但使学生认为枯燥的知识形象化，而且便于记忆。
教师讲课带点形象化的、幽默风趣的语言是很必要的，人们爱听相声，就是因为相声幽默。教师讲课幽默生动就能吸引学生的学习兴趣，还可以调动学生的大脑注意力，减少疲劳，有利于对数学知识的记忆和理解。
4.创设情境，搞活课堂
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如：九年级数学《求概率的方法》一章中，为了激发学生学习本章的兴趣，上课时，我叫两个同学玩手心手背的游戏，让他们算出全出手背的概率是多少？再换成三个同学，全出手背的概率是多少？再换成四个同学，全出手背的概率是多少？假设咱们班的44名同学都来参与，那么一起出手背的概率又是多少呢？这几个问题的设置是从学生的已有知识基础出发，能够引发学生的探索愿望，激发学生探究新知识的兴趣。
当然，激发学生的学习兴趣的方法很多，有待我们教师在教学中去发现、去创新、去挖掘教材的魅力，只要在教学过程的各个环节中，有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发和培养，使学生产生强烈的求知欲望，用教学内容去激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中自然轻松地接受新知识，只有这样，才能让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。