文/商文广
【摘 要】即时评价是数学学习中最为有效的一种评价方式，它不仅影响数学成绩的优劣，而且关乎课程改革的推进；即时评价灵活机动，便于操作，它能够很好地因材施教，有利于激励学生，达成师生心灵的沟通，实现促成学生全面发展的目标，具有诸多优势。评价时应当注意评价的激励性、自主性、时效性、具体性和发现性。
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关键词 即时评价；数学学习；数学评价
即时性评价就是根据学生学习中的表现、取得的成绩与进步或存在的问题，及时做出评价。
一、即时评价的重要性
1.即时评价 不容忽视
教学中，即时评价是每个教师经常使用的手段，它对教学效果的优劣起到至关重要的作用，只是部分教师没有对即时性评价引起足够的重视，随意评价而为，我曾做过一次调查，从调查的学生中，明显可以看出，所有的优秀学生，在其成长的过程中，并非只重视考试成绩，几乎都能够得到家长或老师的经常性的即时性评价，而那些后进生都伴有即时性评价不到位或缺失。
课程改革强调评价的重心更多的关注学生的求知过程，关注学生在学习中的进步状况，关注学生的情感、态度价值观形成、发展与变化。只有关注过程，评价才能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所作出的努力以及获得的进步。
即时性评价可以采用口语评价、评语评价、等级评价或分值评价等其他各种形式的评价，它既灵活，又能够在学生的学习过程中，针对学生的具体问题，第一时间进行最为贴切的评判、引导，这样的评价最容易操作，也能够尊重学生的个性，有效、恰当的评价可以让学生多方位地表现自己，充分发挥自己的优势，有利于学生各种潜能的开发。促进学生全面发展，实现教育目标的达成。
2.即时评价 课改之关键
数学学习中的评价是否得当，不仅是提高数学教学质量的关键，而且是全面推进课程改革、推行素质教育的关键，它是每一位数学教师必须重视的一个重要问题，在应试教育的阴云笼罩下，数学学习中的评价已经成为制约数学教学改革的瓶颈。而即时评价又是数学学习评价的重要组成部分，可以说，即时评价是关乎课改成败之关键。
在应试教育的导向下，评价中过分注重单一的卷面测试结果，机械地参照测试分值进行价值判断，忽视学生的学习历程、情感因素和各种非智力因素，忽视学生的自我评价，数学学习评价中因人而异的评价欠缺，过分注重了评价的价值判别，忽视评价的导向功能和激励功能，淡化了评价的增值效应，扭曲了数学学习的评价目的，导致数学学习评价逐渐沦为学生的负担。
可以这样认为：数学学习评价，在全面了解学生的数学学习状况、合理诊断的基础上，应该侧重于评价的增值探索，诊断的结果不是评价的归宿，它其实是教学的一个过程，是完成后续教学内容的起点。
二、即时评价的优势
1.有利于激励学生
合理的、以学生的发展为本的即时评价，有助于提高学生学习数学的积极性，调动学生学习数学的主观能动性，有助于培养学生奋发进取、大胆探索的精神，有助于培养学生的实践能力和创新能力，有助于学生认真听课、独立思考，认真完成作业的良好习惯的形成。
2.有利于因材施教
学生的差异是客观存在的，即时评价具有极强的针对性，针对不同层次的学生提出不同的要求，给予不同的评价，能够促进不同层次的学生都得到最大限度的发展。每个学生都有自己的优势，教师发现每个孩子的潜能，采用不同的评价标准，让优秀的学生有更高的要求和目标，让暂时的后进生看到希望、树立自信。使每个学生都得到关怀，个性得到张扬。即时评价最容易实现因材施教的教育理念。
3.有利于师生共鸣
即时性评价是在真实的学生学习情境中，通过师生互动、生生互动等完整地反映学生的学习状况，此时的评价每个学生都有切身的真实感，印象深刻，容易对他人的评价产生共鸣，认真对待自己的承诺。客观真实地即时评价更能激发学生的学习兴趣，教师真情的评价能够点燃学生已经熄灭的希望之火，照亮学生数学学习的航程。这种透明度极高的即时评价，能够拉进师生之间的距离，各自心灵中形成共鸣，既可以激活学生的学习潜能，也有利于培养学生实事求是的严谨学习态度。
三、即时评价的策略
1.激励性
即时评价的目的是帮助学生认识自己，建立自信，激发学生的学习激情。因此，评价既要注重客观真实性，但又不是学生学习行为的机械反应。应该在学生客观真实活动的基础上，以鼓励性的评价为主，使不同的学生得到不同的展示机会。多表扬，少批评，变批评为鼓励。
心理学告诉我们：当学生的某种良好的行为出现时，如果能够及时得到相应的认可，就会产生一定的心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高的层次做出积极的努力。
教师的这些看似平常的话语，对学生来说，犹如甘露滋润心田，极大地激发着学生学习数学的兴趣；它是春天的阳光，温暖着学生的心窝，推动着学生不断克服重重困难，去摘取一颗颗数学明珠。
2.自主性
评价的对象是学生的学习行为，评价的增值探索，也要通过学生的努力来实现，如果教师的评价不能够被学生接受，或者学生对教师（或他人）的评价有抵触情绪，那么，评价就会成为徒劳的行为，即使学生对他人给予他的评价没有彻底明白，也会对评价的价值大打折扣。即时评价可以是学生自我评价、相互评价、老师评价、家长评价等多种评价主体对学生的评价，不论那些评价主体对学生的评价，都应该建立在学生自我评价的基础之上，自我评价，既是被评价者对自己的认识，也是被评价者的心声流露。结合学生自评，不但可以给学生一个合理的评价，更为重要的是：它能够最大限度的实现评价的各种功能，在即时评价中，应该充分倾听学生的声音。
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（作者单位：辽宁省朝阳市建平县第二高级中学）