关键词：中学数学教学；财经素养理念
在当前社会环境中，人们的生活、生产方式产生了很大的改变，尤其是在经济全球化的这个时代，大众消费观念、传统的产业结构都不断发生着变化。过度消费、攀比的心理比比皆是，并且这种恶劣的风气逐渐朝着年轻一代发展。然而现在学生所接触的财经观念很少，对于这种不好的习惯认知不足，导致出现各种问题。所以应该让财经素养教育成为学生素质教育中的组成部分，通过建立完整的财经教育体系，提高学生的财经素养能力。
一、财经教育的定义
科学的把握财经素养教育的含义，理清楚各国实施财经教育的重要举措，才能更好地吸取经验，并且提出相应的措施来提高学生的财经素养能力，继而稳定社会的进步，经济的发展。经济合作与发展组织（OECD）认为，财经素养是对于财经含义和危险性的理解和总结，是知道如何应用该类知识和技能和信心。从财经素养教育的含义中，我们可以有所了解，随着社会的发展与经济的进步，财经素养教育会变得越来越重要。
目前有着相当一部分国家将财经素养教育纳入到教育发展体系当中，并且成为了十分重要的部分。例如，美国在2002年的时候实施了相关的教育法案，从根本上保障了财经素养教育的地位，此外澳大利亚也在2005年的时候将财经教育覆盖到从幼儿园到十年级。同为发展中国家的巴西、印度也相继重视此类教育，因此我国应该立足发展实际，积极学习优秀经验，更好的推行财经素养教育。
二、我国财经教育面临的问题
第一，国家方面重视不足。具体是国家的政策力度支持不够，缺乏相关部门的推动实施。
第二，学校作为开展财经素养教育的主要地方，对于此方面的课程提及较少。据有关调查显示，我国青少年对于如何提高财经素养水平，从而达到帮助自身全面发展的方法了解的并不多，学校对于财经素养教育的力度也十分缺乏，在2016年参加全国财经素养大赛的中学生当中，有着将近一半以上对他们财经意识影响最大的是父母，还有部分学生认为学校并不重视这个方面的提高。
第三，财经素养教育实践力量太过分散。虽然在北京、上海等一些地区的中学开始进行财经素养教育的探索，只是从总体上来看，还是缺乏系统性。
三、财经素养理念下中学数学教学生成的方法
在明确财经素养理念下对初中数学教学的作用和意義，教师应该采取有效的教学措施，紧紧围绕财经素养的目标，构建开放、高效的数学课堂
（一）深入挖掘内容
对于中学数学教材中与财经知识相关的内容，应该充分挖掘其在财经素养方面的教育价值，确定财经教育的目标，精心设计教学环节，合理有序展开教学活动，做到既不影响原先的教学任务，又能够在教学过程中自然的渗透财经素养理念。例如，在一道数学题目中。
中国人民银行宣布，自2010年10月开始上调金融机构人民币存贷款准利率0.15个百分点，问小华同学家在银行存了十万元的一年期存款，按照加息后的年利率进行计算，他家每年能够拿到2500元的利息，请问，原来的年利率是多少？
这个时候我们可以运用方程的解法，算出来原先的年利率是2.25%。通过这道题目，教师不仅仅是教会学生计算有关利率的问题，同时可以在这个时候讲述此方面的财经知识，培养学生的财经素养，有了直观的概念后，财经教育目标才能更加凸显出来，并且得以实现。
（二）将数学与现实相结合
数学知识终归是来源于生活，并且运用到生活当中，在进行数学教学的时候，教师可以将所教授的知识跟现实当中进行联合，让抽象的数学知识变得简单明了，更能让学生接受。例如，在学习求代数式的值的时候，有以下问题：某省城乡义务教育阶段约990万名中小学生，都被免除了学杂费，仅免除学杂费这一项，全省平均每个小学生可以免交一百四十多元，初中生减免一百九十多元。
问假如小学生的人数为x万人，试着写出全省义务阶段总共给学生减免了多少钱？如果当x等于660万元的时候，试计算全省义务阶段中小学共减免多少万元？这种关乎学生自身利益的问题，可以让学生进行自主探究，同时采用分组学习的形式，创设真实化的教学情境，在这个过程中教师可以引导学生思考金钱的概念，以及钱财来之不易，在潜移默化当中帮助他们形成节俭的优良传统，摈弃攀比、胡乱花费的恶俗。
（三）激发思维，全面提高
可以说数学是思维的媒介，思维是数学的生命，只有学生的思维能力得到提高，数学教学效率才会增加。教师可以选择当前新闻上的热点财经信息与数学知识点结合起来，列出相应的题目。将数学学习还原与现实生活，以数学知识为基础，从社会生活当中提出开放性问题，让学生在分析与计算的过程中，解决数学问题，掌握相关知识，同时在这个过程中，渗透财经素养的理念，激发学生的财经思维，全面提高综合素质。
结语
学校财经课程对于整个财经素养教育中有着重要的意义，近几年来，越来越多的国家将财经教育引入学校教育当中，提高学生的全面发展。当前，我国现行的课程中虽然涉及到一些相关内容，但是仍然不够全面，所以，学校应该加强财经教育的课程开发与学科进行融合，充分保障学生财经素养的提高。同时，教师可以通过情景再现，现场观测等方式开展财经实践活动，以此激发学生的学习动力，达到更好的教学效果。
作者：吴文等
参考文献：
[1]刘丽湘，赖德胜，裴秀芳.当前中小学经济教育的现状及实施建议[J].教育理论与实践，2009（7）
[2]雷雅缨，林燕滢，邓家毓，等.美、俄、韩各具特色的财经教育实践[J].中小学管理，2014（8）