摘要：农村初中数学教学是国家教育产业需要重点注意的内容，为了让学生的学习成绩、学习能力获得更好的巩固，必须坚持在方式上良好的转变。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：农村初中；数学教学；学习能力；习惯培养
随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在大跨步的向前飞速前进。教师是人类桥梁的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而神圣。如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率。“数学是思维的灵魂”，它在提高人的思维能力方面有着独特的作用，因为它的特点与其他学科不同，它有严密的逻辑性，又具有高度的抽象性和广泛的应用。作为一名农村中学数学老师，如何引导学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物，并学会用数学的逻辑思维去思考问题，用数学的观点去认识世界，又能让学生对数学的学习产生浓厚兴趣、自主学习呢？改变传统的数学教学模式，使学生的学习具有多样性、有趣性和富有探索性，倡导现代信息技术走进我们的数学课堂、合理整合数学学习资源等，在实施新课改的今天尤显重要。长期以来，数学教学备受人们的关注，许多一线数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了一些令人瞩目的成绩。其中有很多教学模式和方法值得参考、推广。在新课改的背景下，农村初中数学教学的转变过程中，应坚持将学生作为主体，提高教学的可靠性。与此同时，在教学的互动性方面要不断增加，促使学生的学习主动性能够得到良好的巩固。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚。所以面临课改的浪潮，我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新，勇于实践。
一、注重学习习惯的培养
农村初中数学教学过程中，传统方式的应用，并没有让学生获得较好的进步，反而在一定程度上影响了学生的思维培养，对于数学能力的塑造，也产生了很大的不足。建议在农村初中数学教学方式的转变过程中，积极注重学习习惯的培养，要让学生在数学知识的掌握上获得更好的成绩。第一，在日常的教育过程中，应引导學生养成预习的习惯。现阶段的学生数量不断地增加，一名教师要负责多名学生的教育工作，不可能全部都照顾到。通过在预习方面有所努力，能够在数学知识的学习过程中，提前了解，在第二天的课堂上着重学习自己不懂的地方，这对于学习效率、学习质量的提升，都能够做出较大的贡献，对于学生的综合成长、进步而言，可以提供较多的帮助。第二，复习的习惯也要积极的养成。数学知识的学习过程中，想要在具体的成就上获得良好的巩固，必须将数学知识牢记于心，经常开展锻炼。通过进行良好的复习，能够让学生更好地改善自身的不足，在多方面的内容上，努力提高学习的可靠性、可行性。
二、加强数学知识的衔接
农村初中数学教学当中，伴随着学生年龄的增长、年级的提升，必须在数学知识的衔接方面，不断做出较大的努力。从客观的角度来分析，初中学生在数学知识的学习过程中，每一年都要学习新的内容，但是对于已经学习完毕的内容，绝对不能出现任何遗忘的现象，否则肯定无法在未来获得理想的成绩。建议在数学知识的衔接方面不断强化，推动农村初中数学教学的合理转变。第一，数学知识的衔接，要求教师更好地去观察学生的学习状态、学习能力。有些学生表现为懈怠的学习情况后，很容易在知识学习速度上下降，教师要及时的引导和纠正，促使他们对于数学知识的掌握，不断地获得更好的成绩，创造出更高的价值。第二，数学知识的衔接过程中，必须开展脉络体系的总结、分析。现阶段的数学教材不断革新，在理念上也持续的增加。通过对学生的知识脉络做出充实、总结，能够将新旧知识更好的融合在一起，不至于在最终复习上表现出较大的压力。第三，对于数学知识衔接过程中的一些重点、难点，都要做出良好的掌握，这样才能在今后的教育工作中，不断地获取更好的成就，推动教育工作的整体进步。
三、提高课堂教学的有效性
农村初中数学教学方式的转变，对于课堂教学而言，一定要在有效性方面不断地提升，仅仅是按照传统的方法来完成，并不能在最终获得理想的成绩。第一，在课堂互动方面要有所增加。师生互动是提高农村初中数学教学水平的有效模式，通过互动能够更好地去指导课程和知识，促使学生和教师互相理解，减少教育的不足。第二，课堂上的评价，应表现为积极和鼓励作用。初中学生的数学思维，还是处于一个快速成长的阶段，教师的评价会对学生的学习积极性造成很大的影响，因此不能出现过于消极的评价，避免对学生的内心想法造成影响。第三，在课堂活动的塑造上，应表现得更加有趣，烘托课堂教学气氛，引导学生主动发言，在学习效率上进一步的提升。
四、总结
本文对农村初中数学教学方式转变展开讨论，现阶段的教育工作开展，在很多方面都取得了不错的成绩，整体上未出现严重的不足。日后，应继续在农村初中数学教学方面，不断地做出合理化转变，在多方面的教育体系上积极的完善，促使学生的培养更加科学，提高教学的综合成绩。
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作者简介：高立前，中学一级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县新河中学。