◆江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学 兰 星
【摘 要】文章通过对小学生存在的前学后忘、活泼好动、乐于表现以及英语歌曲所具有的轻快、节奏感强、便于记忆等特点的分析，总结出英语歌曲所具有的活跃课堂氛围、激发学习兴趣、练习听力、培养语感、巩固知识、训练思维等作用，具有很好的辅助教学的效果，使小学英语教学起到事半功倍的效果，值得在英语课堂中应用。
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关键词 英语歌曲；小学英语；特点；作用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0048-02
小学英语为初、高中英语构建初步框架，对今后的英语学习起到至关重要的作用，小学英语教师有责任探索新的方法培养学生学习英语的兴趣，在英语课堂中穿插英语歌曲是一种提高教学效益的良策，英语歌曲符合小学生的心理特征，在英语课堂中能发挥巨大的作用。本文分析了小学生和英语歌曲的特点，总结出英语歌曲在课堂中的作用，肯定其应用的合理性。
一、小学生学习英语的特点
小学生虽充满着求知欲，但生性活泼好动，而英语的学习需要不断地重复式的机械记忆和练习，满足不了小学生对英语的好奇心，很快就会失去对英语学习的兴趣，甚至产生抵触情绪。英语歌曲此时会是调节英语学习与小学生的调和剂。小学生上课一般注意力不够集中，自我控制力差，再加上对英语的理解能力有限，容易学得快、忘得快，前学后忘，英语歌曲在这方面也具有一定的作用，可以牢牢锁住他们的注意力，使他们安定下来。小学生在学习过程中会有争强好胜、勇于表现的特点，唱英语歌曲会是她们表现自己很好的机会，可舒缓他们紧张而又枯燥的学习，调动积极性，他们更乐于接受这种方式，英语歌曲符合他们的学习特点。
二、英语歌曲的特点
许多英语歌曲一般都通俗易懂，有很强的节奏感，旋律优美，读起来朗朗上口，便于记忆，如英语歌曲Ｉ ｃａｎ ｓａｙ ｍｙ ＡＢＣ，不少成年人在对２６个英文字母不熟悉时，都会通过此歌曲来进行记忆。只靠单纯的重复，使英语更加沉闷乏味，不如英语歌曲的快、准、趣。歌曲的节奏感和曲调感能激发学生的想象力，有利于学生对单词和句子的感知，让学生在学习过程中有一种愉悦感，英语歌曲的特点能够迎合小学生的心理特征，更有利于英语的学习与兴趣的培养。很好地达到英语新课标中对语言技能、知识、情感态度、学习素养等的培养目标。
三、英语歌曲在小学英语课堂的作用
１．活跃课堂氛围，激发学习兴趣。小学英语歌曲简单而节奏感强，能在学生头脑中形成音乐感，学生的听觉被大大调动，小学生往往不羞于表现，敢唱敢说，乐于攀比，容易受他人的影响，有一个同学站起来唱，就会有很多同学都会主动唱，使课堂氛围活跃起来，形成一个学习英语的优良氛围，学生之间你追我赶，使课堂变得生动起来，激发学生学习英语的兴趣，消除学习英语的抵触情绪，把学生的注意力集中于课堂，提高了课堂效率，将课堂变为学习的乐园，原本枯燥、无味的英语单词，也变得活力四射，跳跃在小学生的头脑中，刺激他们学习英语的激情与兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们才能在初、高中的英语学习中有更好的发展，如在学习ｆａｔｈｅｒ ａｎｄ ｍｏｔｈｅｒ一课中，不仅让学生懂得了父母对他们深深的“ｌｏｖｅ”，还让他们学会对同学说“Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ”，对老师说“Ｉ ｌｏｖｅ ｍｙ ｔｅａｃｈｅｒ”，一张张天真的笑脸会浮现在课堂中，学生与教师之间增强了互动，使课堂有声有色、生机勃勃，成为学习的乐园。
２．练习听力，培养语感。唱英语歌能让小学生在不知不觉中学到语音与语法知识，如在学习Ｍａｎｙ ｈａｓ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｌａｍｂ课中“ｍａｎｙ，ｈａｓ，ｌａｍｂ”都有相同的一个音素，通过对歌曲的反复吟唱，可以自然而然地形成语感，便于记忆，收到良好的学习效果。例如，在学习Ａｒｅ ｙｏｕ Ｂｅｔｔｙ ？一课中，学生在潜移默化中学会了“Ａｒｅ ｙｏｕ…”的句式，会脱口而出如“Ａｒｅ ｙｏｕ ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅ”，“Ａｒｅ ｙｏｕ Ｘｉａｏmｉｎｇ？”等等，这些简单的句型是小学生学好英语的根基，减轻了小学生刻意去记忆的负担。许多英文歌曲节奏明快、押韵响亮、朗朗上口，小学生很容易听懂并学会，不仅增强语感，而且还练习听力，有助于克服中国英语普遍存在的“口语障碍”“哑巴英语”等问题，学生在学中唱，在唱中学，达到了很好的辅助教学的目的，不用再花费很多的精力与时间去专门学习发音技巧及朗读技巧，英语歌曲能很好地弥补小学生的发音缺陷，一旦他们会说英语，油然而生的自豪感会让他们爱上英语，营造一种乐学、好学且轻松、愉快的学习氛围。
３．扩充词汇量，复习、巩固知识。词汇是构成日后小学生学习英语的必不可少的根基，听、说、读、写都离不开词汇的积累，词汇量的缺乏直接影响到有关英语的任何一次考试，虽说小学英语的重点不是词汇的积累，但也不可小视，如果通过教师在课堂上灌输式地读记词汇，根据记忆曲线，这种方式达不到长期的效果，但通过对英语儿歌的学习就有着不同的功效，英语儿歌涉及到小学阶段的很多单词，并且歌曲大都具有重复性，这样随着学生一遍一遍地听说读唱，能无意识的将单词记住。如学会歌曲ｄａｙｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｅｋ后，学生通过歌曲来练习每天的读法，既能记住每个单词的拼写，又可以弄清楚星期中的顺序，不至于弄混淆，英语的星期与我们中国的有所不同，是从周日到周六，而我们是从周一到周日，按照中国式记忆，很容易混乱顺序。如果单凭机械式记忆，不仅起不到很好的效果，而且让英语显得枯燥，容易使小学生丧失学习英语的兴趣，而通过歌曲的形式能将乏味的单词变得简单易记，使单调的复习巩固变得妙趣横生，有着事半功倍的良效，是小学生学习英语的一种积极、持久、有效的方法。
４．提高思维能力，举一反三。在汉语歌曲里我们可以试着改歌词，跟着调调来唱，也别有一番风味，英文歌也如此，如在歌曲Ｔｗｏ ｔｉｇｅｒｓ中，学生会试着把“ｔｉｇｅｒ”改为“ｃａｔ”，“ｄｏｇ”等，在歌曲Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｉｓ中，可把“ｔｈｉｓ”变为“ａｐｐｌｅ”，“ｂａｌｌ”等水果、动物、玩具，扩充了英语的范围，使小学生的思维不具有局限性，通过培养思维能力来感知单词的具体含义，达到提高思维能力和记忆单词的效果，听音乐本身就是一种享受，既能缓解小学生在学习英语过程中的烦躁情绪，又能提升品位，音乐的美感、灵活、实用性，激发小学生的想象力，在脑海中形成一幅画面，使他们对英语有一个更深的认识，培养好对英语的好奇感与兴趣，为今后在初高中的英语学习中建立一个稳定的框架，在今后的英语学习中也需要这种举一反三的能力，如注意近反义词、前缀与后缀，这种方式能有效的记忆单词，减轻记忆负担。英语的学习也是一个不断探索、发现与总结的过程，培养自己的思维能力能在以后的学习过程中克服许多障碍。
小学英语在学习英语的过程中起着基础的关键作用，教师不仅要让学生具有扎实的基础，还要培养学生对英语的兴趣，维持他们学习英语的不竭动力，为今后英语的学习建立好框架，这就需要教师探索新奇、有效的教学方法，英语歌曲符合小学生的性格特点，教师在课堂上应用好英语歌曲，充分发挥歌曲的作用，可以在活跃课堂氛围、培养学生语感、复习巩固知识等方面起到很好的效果，把英语歌曲作为一种辅助教学的手段，为学生打造一种轻松、愉快而又高效的学习方式，从而提高教学质量。
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参考文献：
[1]秦琴.对儿歌在小学英语课堂中作用的浅见[J].外语,2011,(6):158-159.
[2]罗凤利.谈英语歌曲在小学英语教学中的作用[J].培育,2014,(5):70-71.
（编辑：杨迪）