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浅谈英语课堂教学有效性提问的策略

  • 投稿图诺
  • 更新时间2015-09-02
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江苏南通市通州区平东小学(226300) 张玲宁

英语课堂教学提问是发现学生学习问题和调整教学策略的有效方法。把握教学提问的时机,在学生“口欲言又止,手欲写又停”的时候,运用问题来启发引导学生思考,不仅能激发学生英语学习的主观能动性,更能够让学生在质疑思考的过程中,探究语言表达运用规则,提高运用能力。注重艺术提问技巧运用,能在活跃课堂学习环境氛围基础上,提高课堂教学有效性,促进学生语言知识技能有效内化生成。

一、提问问题应具有启发性,引导学生善思

学起于思,思源于疑。通过启发问题来引导学生主动思考,更能使得学生保持学习的好奇心和新鲜感。通过启发的问题来引导学生主动学习交流,一方面,能够吸引学生的学习注意力,深化认知感悟;另一方面,能够帮助学生更好理解课程学习内容,增强理解记忆。教师在教学中运用启发问题来提问,能够让学生带着问题主动参与课程的学习认知,增强理解记忆过程。在运用启发问题中,应该关注如下方面。

(1)问题要与课程学习内容相关或者相似,能够让学生形成有效的认知思维感知,增强学习的激情和兴趣。

(2)注意启发引导,要求学生能够在深入思考的基础上,能够有所感悟形成敏锐的语言学习运用意识。

(3)要从学生的学习实际需要出发,设计具有引导的问题,让学生在思考的过程中有所发现。启发问题的运用不仅能够激活学生的学习认知思维,更能够让学生在回答的过程中更好学习使用。

启发问题的提问,应该在学生学习思考受到阻碍和表达不顺畅的时候予以提问。例如,《牛津小学英语》(Fun with English)5BUnit 6 A PE lesson的“Read and say”教学中,可利用学生对体育课感兴趣的特点,运用问题引导:Which lesson do you like best?在引出学生对体育课感兴趣的基础上,可要求学生对思考:What do you usually do in PE lesson?学生在回答了教师的问题后,能够自然导出对运动过程中的各个部位的正确使用,特别像shoulder、finger、neck等,可要求学生做一些实践性动作,让学生能够增强学习的自信心。

二、提问过程应体现互动性,鼓励学生敢言

教师提问学生是语言交际性和教学互动性的体现,能让学生在教师循循善诱的过程中主动表达和积极交流。通过设计具有情境性和趣味性的话题来提问,更能够让学生带着激情和兴趣参与课程学习。在互动中,能让教师更好了解学生的英语学习认知思维过程,帮助学生深化认知感悟。教师在了解学生的学习愿望和要求基础上,找出学生的学习兴趣点和认知点。在提问中,可运用适时追问,引导学生深入探究;运用反问质疑,让学生重新审视自己的认知思考过程;运用探讨询问,让学生能够在与教师探讨商量的过程中加深对课程学习内容的理解。这样的互动性,更能够为活跃课堂教学情境创造了条件。

通过提问,让学生和教师在彼此互动中增强了解,同时用同样兴趣的话题来提问,能够使得学生更好理解课程内容知识。例如,在《牛津小学英语》5BUnit 9 The English Club的“Read and say”教学中,可通过考查学生对世界各国的国旗知识来设计思考题目,像“Do you know about national flag”。通过这样的引导,激发学生的学习兴趣。在此基础上,可要求学生在教室里悬挂各国的国旗,帮助他们形成深刻的感知印象。

三、提问方法应突出激励性,增强学生自信

关注学生的学习认知需要,多以欣赏的心态审视学生,从学生的学习闪光点中探寻有效的教学方法,让学生更容易接受。用激励诱导的方法提问不仅能够给学生足够的学习勇气和激情,还能够给学生增强英语学习的自信心和动力,激活学习认知思维。

从学生的英语学习情感需要和思维感知出发,注重提问的技巧性,通过认可和肯定学生的学习进步,能够让学生释放无穷的学习激情与潜能。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。学生在愉快的心情下学习,注意力集中,思维活跃,接受信息快。我们也常常发现:当学生尤其是差生答对问题受到表扬时,他们会激动不已,整堂课都会昂着头,目不转睛地看着教师,聚精会神地认真听课,积极地参与到教学活动中来。因此,当学生回答问题时,教师要用信任的目光对待学生。在提问中,多以换位思考的形式来帮助学生,尤其对后进生和性格内向的学生,多以“It’s good!”来表扬,让学生树立对英语学习的信心和勇气,更好地主动参与学习。

如上所言,注意优化提问的方法技巧,能让学生在充满情趣和人文化的语言学习环境中主动参与课程学习,不断增强认知的深度,提高语言表达运用能力。建立在师生双方互动基础上的课堂教学提问,更能够有效激活学生英语学习的积极性和创造力,提高综合语言运用能力和学科综合素养。

(特约编辑 阮 妮)