江苏邳州市运平路小学（221300 ） 孟庆朵
随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术被引进课堂，它把音像资料、广播电视网络信息一网打尽，囊括在多媒体课件中，用丰富的课程资源打动学生，吸引学生，让他们不再觉得学习是一件痛苦的事情，而是一件特别开心的事。因为在多媒体课件的辅助下，我们的英语课堂变得有声有色、有情有景，极大地提高了学生们的学习兴趣，让他们在英语课上，可以欣赏到动态的画面，可以听到悦耳动听的音乐，可以感受到真实的英语情境，他们因此而学得更加开心，我们的课堂教学效率也在不知不觉中提升了许多。那么，在教学实践中，我们又该如何合理地运用多媒体为我们的英语教学服务呢？我认为应从以下几个方面入手。
一、如何巧妙运用多媒体
1. 利用多媒体创设情境
英语的学习需要一个合适的语境，我们可以运用多媒体创设语言情境，让学生们在语境中学习英语，取得事半功倍的效果。如在教单词“bedroom,bathroom,dinning-room,sitting room”时，我把家里的每个房间都拍成照片制成多媒体课件。当大屏幕上出现一个房间时，学生们的注意力马上集中到屏幕上。他们对老师的家很好奇，所以看的时候都特别认真。我就趁机问他们：“What’s this？”反复几次问答，学生们不仅很快学会了单词，理解了词义，还学会了运用句型：“What’s...”“It’s...Where’s...”
2. 利用多媒体丰富想象
有了想象才会有创造，而想象是需要外界事物刺激的，如果我们巧妙地运用多媒体课件来刺激学生们的记忆和已有的知识，是否能让他们想象出不一样的东西呢？
如在教6A Unit5 “On the farm”时，我让学生跟随老麦克纳进入农场，通过多媒体课件展示田园风光。在农场里，学生们仿佛置身于大自然之中，他们与老麦克纳一起“pull up carrots, water flowers, collect eggs, pick apples...”他们很快就学会了这些短语，也加深了他们对所学内容的理解。我又让他们想象：如果这个农场是你的，你会在农场里种什么呢？养一些什么动物呢？你怎样才可以把你的农场变得更美呢？通过这样的问题，他们的英语学习得到进一步提高，由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时也激发了他们对美好生活的热爱与追求。
二、多媒体运用的作用
1. 使英语课堂教学更加丰富
英语是一门技能型课程。学好英语并不困难，但是一定要有耐心，要多说、多练，而说英语是离不开情景的。如果在课堂上只是依靠英语老师用语言去描述情境，那样不仅很抽象，而且效果会很差。这时，多媒体可以为学生们创设较为真实的情境，使学生能够身临其境，他们只要一看到课件显示的画面，就能联想到应该用什么样的英文去表达。
例如，在教学6A Unit1 “Public signs”时，我用多媒体制作课件，让学生们跟着课件的指引，走入图书馆、电影院、医院……让他们充分地感受到标志的作用。在这几个地方，他们看到了“Be quiet， No smoking， No eating or drinking…”他们很快就理解这些标志都应该用在什么地方，也学会了如何问标志的含义。多媒体让学生们在情境中学英语，降低了学习的难度，也消除了个别学生的害羞心理，加深了他们对所学内容的印象，也提高了英语课堂教学的效率。
2. 使学生学习英语的兴趣更浓
怎样运用多媒体，让学生们感兴趣呢？我把课件制作成动画，让学生们看看自己最喜欢、最熟悉的动画人物在干什么。我还在课件中插入动态的字母单词，让学生们看清楚单词的变化。我也在课件中，播放一些学生的生活视频，让他们在生活中找寻英语的影子。多媒体丰富了教学内容，使教学内容生动活泼、变化多样、形象生动、引人入胜，也使学生们完全沉浸在愉悦的氛围中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，也是我们英语教师所追求的教学效果。当然，这样的多媒体课件极大地提高了学生们学习英语的兴趣。
3. 使学生们有跨文化意识
在英语学习的较高阶段，教师要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感和鉴别能力，进而提高跨文化意识。语言的学习离不开文化，文化包罗万象，我们日常生活中的饮食、问候，还有风俗习惯、宗教信仰等，都与文化密切相关，也与语言密切相关。我们学习英语，并不只是学几个单词、几句话，还要学习英语语言文化知识，否则，我们会把英语用错地方，引起笑话。
总之，多媒体技术的巧妙运用，可以使我们的课堂更加丰富多彩，也能让我们的课堂偏离方向。因此，我们要深入地研究、探索，让多媒体真正地为我们的英语教学服务，实现大容量、多信息、多趣味的教学目标，提高英语课堂教学效率，提高学生的英语交际运用能力，以及学习英语的积极性，并刺激他们的求知欲，为造就新一代跨世纪、高素质的人才奠定基础。
（特约编辑 熊叠丽）